浅析幼儿园大班泥塑活动探索策略

◆王新颖 沈莉莉 安徽省合肥市合肥乡村花园幼儿园

课题名称：幼儿园民间美术园本教材的开发运用研究

课题编号：HJG17172

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:“充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。”我园开展了关于幼儿泥塑活动的研究与实践活动。

大班幼儿塑造的主题、表现的技能，随着年龄的增长和经验发展而提高，其泥塑造型能力、对客观事物的概括能力、立体性的表现能力都逐步发展起来，运用泥塑表现情感的程度也大大增强了。这一时期，由于儿童手部肌肉发育，手眼协调能力增强，能熟练地掌握一些基本的手工工具和材料的使用方法，因而他们表现的欲望很强烈。他们喜欢用泥塑来表达自己的意愿和情感体验。他们所塑造的人物不仅精细，而且已经有动作和神态。结合大班幼儿的特点和兴趣爱好，我们组织其开展了丰富多彩的泥塑探索活动。

一、创设环境，提高幼儿对泥的认识，激发其创造的兴趣

我们利用泥池，为孩子提供了用脚去“读”泥的机会。夏天，孩子们都穿着短裤，光着脚丫在泥池里探索，协调性较差的孩子可以摸着绳索前进，协调性好的便可以跑起来。这种走跑活动在锻炼幼儿大腿肌肉发育及平衡性发展的同时，让他们感受泥在多次踩压的过程中黏度的变化——越踩泥会越粘。这也为孩子们自己将生泥变熟泥做好准备。其次是我们的“小小建筑师”活动，我们提供了小石头、小木片、秸秆等接地气的乡土辅助材料，让孩子们进行大泥塑创作活动，可以搭建房子，再利用泥塑造房子的一些门窗，让孩子们的泥塑活动渗透到泥池游戏当中，体验不一样的快乐。

二、组织灵活多样的活动，切实提高幼儿的泥创作技能技巧

1.将泥作为材料，投入美工教育活动，锻炼幼儿大小肌肉群、手指动作精细程度的发育等

老师投放熟泥，供幼儿创作。但由于幼儿生活经验缺乏，所以，美工区教师应当有意识地提供一些作品供幼儿欣赏。这些作品最好是多形式、多角度的，可以是平面的，也可以是立体的，从而激发幼儿创作的灵感。

2.将泥作为活动主题，开展主题创作

以大班孩子的幼小衔接活动—“我心目中的小学”为例，我们运用家长资源，拍了些附近小学的照片并张贴在我们的美工区。老师和家长还做了些关于学校模型的泥塑作品，再通过谈话、参观、幼儿绘画等活动，最后自然过渡到孩子们的泥塑创作环节。一座座“小学”在一双双稚嫩的小手中矗立起来，这样也有效促进了泥塑活动的开展。

3.以游戏为依托，寓教于乐

《幼儿园教育指导纲要》提出要“寓教育于游戏中”。在幼儿泥塑创作时，我们也可以利用一些小游戏激发幼儿兴趣，让幼儿在愉悦轻松的游戏氛围中掌握一些简单的泥塑技能。如在做龙舟时，老师编了儿歌《龙舟》进行教学:“搓搓搓，搓个龙舟身，拍拍拍，拍个龙舟底，压压压，压出龙舟座，搓搓搓，搓根龙王须，摁摁摁，装上龙王须。”幼儿通过儿歌知道了龙舟的基本构造，同时也掌握了一些泥塑的技巧。

三、多途径展示幼儿的泥塑作品，激发幼儿的泥塑兴趣并保障其创造性的延续

“尊重每一个孩子的每一个作品”，这是一位培训专家告诫我们一线教师的一句话，我一直牢记于心。所以我们很珍惜孩子们的每一次创造成果，并及时保存与展示。我们也努力践行《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，鼓励孩子“能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活”。这样也激发了孩子们再次进行泥塑创作的兴趣，可谓一举多得。

1.创设展示情境

在泥池区张贴一些孩子们创作的泥塑作品照片。在记录孩子们成长过程的同时，也将那些宝贵而又不易保存的作品拍成照片，选取部分照片装饰泥池围栏，剩余的照片以班级海报的形式呈现给幼儿和家长。利用班级教室外的泥塑作品展示墙，我们将孩子们的泥塑成品形象直观地展示在教室外的展示墙上，用作园内墙壁文化的创建，既美化了校园，也增强了孩子们的自信。

2.创建班级美工展示区

除了大泥塑区，我们也开设了班级幼儿玩泥区。平时的区角游戏时间，孩子们可利用美工区的低成本材料和熟泥一起进行泥塑活动。在“泥娃娃展示区”里，做好作品的幼儿可以将自己的作品置于展示区，用于班级教室的美化，也激励其他区角的幼儿下次到美工区进行泥塑创作。

3.游戏活动展示随着游戏的深入开展，我们会将泥塑作品的功能进行拓展

除了展示，我们还将作品作为其他游戏的材料进行使用。比如大班的“爱心小医院”需要很多小药瓶、小药丸，孩子们就在玩泥区做了形形色色的小泥瓶、泥丸，再送到小医院的药房使用。户外体育游戏“陨石撞击飞碟”，我们将孩子们制作的泥塑作品飞碟置于地上，孩子们当陨石飞跑，但要注意不要撞击到地上的飞碟。这样可以锻炼孩子们躲避障碍物跑的能力。通过这样的游戏活动展示，让孩子们体验到自己作品的使用价值。

4.分享交换展示

我们不定期地开展泥塑作品分享交换活动，包括班级内交换、班级间交换、全园交换，让幼儿根据自己的意愿将作品进行交换，既促进了孩子间的交往，又激励了孩子们下一次进行更棒的创作，以便有更多小朋友和自己交换。

玩泥是孩子的天性，通过游戏，他们用稚嫩的双手自由创作出一个个天真烂漫的造型。以泥为媒，幼儿获得了生活经验的感受，获得了情感的宣泄和淋漓创作的快感，也收获了与同伴合作交流的机会，进而收获了通向智慧大门的金钥匙。这既是我们开展以泥塑活动为主线的一系列“泥”主题创新活动的目标所在，也是我们追求的活动意义所在。

关于泥塑活动的创新探索，我们也一直在思考，从未停止，在以后的探索之路中，除了追随孩子的自主游戏，我们老师自身也会不断加强对泥塑的研究，让泥塑真正成为促进幼儿全面发展的有效手段。