互联网时代高校创新创业人才培养模式研究

2020-01-02阎海玲西安财经大学行知学院

营销界 2019年20期

■ 阎海玲（西安财经大学行知学院）

一、引言

陈宝生部长在2017年全国教育工作会议上讲话中提到“将创新创业教育融入人才培养全过程，切实增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。”“加强创新创业教育，推动高校完善创新创业课程体系。”在这两段讲话中，5处提到了创新创业，创新创业是指基于创新而进行的创业活动，这里的创新包括技术、产品、品牌、服务、商业模式、管理、组织、市场、渠道等方面的创新。

随着互联网的飞速发展，传统的技术、商业模式、管理、组织等都受到前所未有的冲击和挑战，互联网时代的主要特征包括跨界融合、创新驱动、开放协同和用户导向，其中创新驱动点明了在互联网时代创新的重要性。对于当代高校大学生创业，互联网时代提供了新的机遇。如何对在校大学生进行创新思维的培养和创业能力的锻炼成为当前社会的一个重要问题。

对于大学生创新思维培养和创业能力锻炼需要从以下三个阶段进行：第一个阶段，培养学生富有创新创业意识从而激发学生创新创业的动力。第二个阶段，提高学生对基本理论知识的专业课程的掌握；第三个阶段，培养学生创新创业实践能力。为了更好地贯彻实施这三个阶段，分别制定合理的人才培养方案和设置科学的创新创业教育课程体系。

二、制定创新创业人才培养方案

在人才培养方案的制定中加入创新创业教育元素，人才培养方案主要由培养目标、培养标准与要求、主要课程和实践性教学环节这几部分组成。在培养目标中强调培养适应国家经济建设、科技进步和社会发展的需要，具备良好的专业理论知识，信息技术知识及应用能力，适应社会、经济及各行各业发展要求、富有创新精神和创业实践能力的应用型人才。

培养标准与要求主要包含四个方面：（1）思想政治素质；（2）文化素质；（3）专业技能素质；（4）身体和心理素质。其中，文化素质要体现出创新精神和创新思维；专业技能素质要体现知识结构要求和创新创业能力结构要求；身体和心理素质要体现克服创新创业的心理恐惧和压力应对。

在主要课程部分除了学习本专业必修的基础课、核心课外，增加创新创业成功案例分析模块。该模块内容主要培养学生了解基本的企业创业过程和阶段，认知企业实践过程的经验教训，为学生提供参考。

实践性教学环节包括军事训练、教学实践、社会实践和实验实训模块，在社会实践模块中加强创新创业实践教育。

人才培养方案的主要构成部分和重点内容及要求如表1所示。

表1 人才培养方案的主要构成部分和重点内容及要求

三、创新创业教育课程体系的设置

课程体系是实现创新创业教育的关键，针对大学生创新思维培养和创业能力锻炼所需要的三个层次，将整个课程体系划分为三个模块：第一个是培养创新创业意识的普及课程模块，该模块设置在大一阶段，主要培养学生创新创业意识、激发学生创新创业动力，主要内容包括对国家及地方创新创业政策的熟悉、弘扬创新创业精神及企业家精神、提升学生基本的创新创业素质和素养、了解互联网时代商业运作模式等，学会承担社会责任和团队合作等技能；第二个模块是专业课程模块，该模块安排在大二和大三阶段，主要培养学生对专业理论知识的掌握；第三个模块是实践课程模块，安排在大四阶段，主要通过社会实践、社会调查、到企业实地上岗等活动培养学生创新创业实际运用能力。创新创业课程体系的设置如表2所示。

表2 创新创业课程体系的设置

除了在培养方案的制定和课程设置中加强创新创业教育外，还可以在激励政策和制度的保障方面加强创新创业教育，例如以创新创业实践替代课程或免修学分等详细的制度，在师资队伍的建设加强双师型教师，可以聘任企业主管人员和学生面对面分享企业实战经验。

四、深化产教融合

目前我国高校的创新创业教育主要通过以下几种形式实现：鼓励学生参加“挑战杯”等创业设计类竞赛从而了解创业过程、以大学生就业指导课程的形式培养学生创新创业的意识、创建大学生创业基地（园区）提供创新创业锻炼的平台等。但这些活动形式相对比较单一，并不能使学生真正体会感受到一个创业者在社会实践中的真实经历，要锻炼一个人必须要“知行合一事上练”。

所以在创新创业课程教育的基础之上，给学生提供“事上练”的机会。可以分为三个阶段进行。第一步深入社会调查，了解在当今激烈竞争中市场的需求。第二个阶段针对市场需求开设相应的实训项目。第三个阶段对完成的实训项目进行反思和评估，总结成功或失败的原因，得出结论。这就需要有企业的大力支持和配合，给学生提供锻炼的机会和场所。学校也可以提供经费，组织学生竞聘招标创办经营企业、工作室、众创平台，给学生提供施展能力才干的空间。经营的模式充分利用互联网的优势采取线上、线下相结合，将相关专业的学生组织在一起，形成生产、经营、销售的一条龙，实现学校即小市场，形成学校与企业浑然一体的办学模式。同时也为学生工读结合、勤工俭学创造了条件。