基于教育云平台构建高中物理智慧课堂

谯坤荣 郑德友

(重庆市彭水第一中学校，重庆 彭水 409600)

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响”，在“互联网+教育”的背景下，云平台中的教育大数据技术飞速发展，将信息技术与课堂教学深度融合推向一个新的高度，高中物理智慧课堂应运而生.

“教育云平台”是指运用云计算、大数据、人工智能等先进技术，以智慧课堂和互动教学为核心，依托智慧云平台的教育资源体系和教学过程评估分析系统，为学校、教师、学生打造高效课堂；彻底改变了我国的传统课堂，让教师高效、精准授课，让学生按照自己学习的能力进行学习，按照自己的学习节奏进行学习，实现了以学生为中心的创新教学模式，为教育教学带来了质的飞越.

1 什么是智慧课堂

1.1 智慧课堂的定义

所谓“智慧课堂”，是指通过构建技术融合的生态化学习环境，借助人机协同工作，以优化教学过程、促进学生智慧发展的课堂教学范式.智慧课堂以崭新的智慧教育理念为指导，旨在培养智慧型人才.它的提出与发展既是信息技术在教学领域应用的产物，也是课堂教学不断变革的结果.利用云盒、智能终端、人工智能、大数据分析等技术，就可以很好地实现课堂交互式学习，短时间内迅速反映学生的问题，并让教师有针对性地实施教学，真正实现教其所需，同时学生也能更有针对性地学习.

1.2 高中物理智慧课堂的特点

1.2.1 资源情景化有利于学生理解抽象知识

微课以课程教学资源中的视频片段为主线来整合教学设计和相关教学资源，构成一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“专题资源包”，营造真实完整的教学环境，有利于引导学生形象深入了解各种物理现象，掌握基本概念和基本规律.

1.2.2 知识碎片化有助学生突破难点

智慧课堂中的微课可以是一个重要知识点、一个经典教学案例、一个基本概念，还可以是某个题型精解.这“一片一问题”使学生在几分钟内准确领会并集中解决一个知识难点.

1.2.3 趣味高效化提升学习信心和兴趣

物理学蕴含着美，但这种美大多是抽象的，对学生来说更多的是枯燥乏味的公式、概念.很多学生在感受到美之前已经知难而退，丧失学习信心.高中物理智慧课堂使物理知识变得直观、形象、生动，学生能真正感受到了物理的美，让更多的学生对物理学习投入了极大的热情.

1.2.4 内容多样化实现因材施教与个性化教学

高中物理智慧课堂的课程内容丰富，能针对不同类型不同层次的学生，也可以一对一的教学形式展开.学生根据自己的实际学习情况进行选择，可以反复学习，把课堂主动权交给每一位学生，很好地实现了因材施教与个性化教学.

2 利用教育云平台构建高中物理智慧课堂

2.1 精准把脉，对症下药

依托教育云平台整合的高中物理教学资源，教师首先要确定本节课的教学目标.根据普通高中物理课程标准要求与学情分析，精心设计，编制问题导航单并通过教育云平台发给学生.学生通过平台资源和教材内容，并在教育云平台终端完成导航单.教师通过平台上的统计数据及时、精准地找到每个学生存在的问题，起到事半功倍的效果.

2.2 多方互动，构建新知

教师在课堂上创设具体的物理情境，在情境中生成系列学习任务，学生独立思考，师生一起协作探讨问题.教师要把物理概念或规律讲解透彻，并将问题逐一解决.学生在教育云平台上完成对应的课堂作业，根据答题效果，教师进行多维度、多方式的反馈评价.

案例1.学习自由落体运动时，在实物提示机下做实验，并使用定时拍照功能，清晰观察到物体的位移随时间变化关系， 从而描绘出位移-时间图像.成品教学资源与教学现场的完美融合，使得互动更高效.作答时间结束，教师在数字白板上投射出学生答题的数据反馈和报告分析，每道题的正确率一目了然，甚至每人的作答情况也能实时显示出来.

案例2.学习高中物理实验时，学生通过教育云平台资源和教材内容，提出问题、形成假设、制定方案、实验操作、数据收集、分析论证、合作交流、得出结论.教师用实物提示机的录像功能，录制同学的实验过程.实验结束后，播放录像，学生们共同寻找操作不规范之处，再进一步提炼出实验的重点内容.被录像的同学是和其余学生一起做实验.这样可以在一定程度上减轻实验者的心理压力，减少在众目睽睽注视下由于过度紧张而犯低级错误.在每位学生亲自实验的基础上，再去找录像中的错误，针对性会更强，最后提炼出的重点内容印象会更深刻.

2.3 挑战自我，团队协作

新课结束后， 教师提前设计好基础和提高两组练习，从而达到巩固新知的目的.基础题回答方式采用IRS即时反馈系统，立刻显示选项分布图，学生普遍掌握不理想时，教师及时给予点拨，组内同学相互交流，力争使所有学生都达到预定的教学目标.提高题采用抢答、淘汰赛、强权、挑人作答等多种形式，丰富课堂练习环节，调动、激发学生的学习热情和竞争精神.

案例3.在探究“合力与分力的关系”时，通过导航单反馈两个问题.问题1：合力与一个分力可以相等吗？问题2：合力与两个分力可以都相等吗? 教师将问题推送到教育云平台上，学生独立思考将答案写在平板电脑上，再用飞递功能发给教师，教师在白板上统一显示，学生们在分析比较中，利用IRS即时反馈系统进行投票， 选出最精准的答案，水到渠成解决问题.而以往都是班内思维敏捷的学生率先说出答案，无形中就剥夺了思维相对迟缓和思维懒惰的学生的思考的权利.但现在所有学生都参与其中， 整个学习过程像是在玩电视益智节目，学生建构知识的过程变的更积极、更主动、更快乐.

2.4 亡羊补牢，犹未为晚

课后教师在教育云平台上针对性设计巩固练习，学生通过平台终端设备独立完成作业.教师把高中物理核心知识和典型例题录制成微视频，学生上课没听懂的知识通过微课录制功能，以及在线答疑让学生突破时间和空间障碍与教师进行互动答疑.教师通过教育云平台诊断分析报告，针对性的解决学生问题.学生可通过云诊断所呈现的学习弱点，直接连结到某个知识点的教学内容观看视频，形成智能型的学习补救机制.

高中物理智慧课堂是教育云平台发展的成果，是学习的得力助手.让授课老师和全体学生的沟通互动更高效，让课堂教学更丰富、更有针对性.为促进教育个性化、科学化、智能化、高效化发展贡献更多力量.