初中园地

1. 物理学科核心素养视角下的深度学习
   ——以“光的直线传播”的教学为例
2. 由“提水桶”问题到突破滑轮组机械效率的计算问题
3. 初中物理“伏安法”非线性图像问题解题策略例析
4. 基于理性思维的初中物理概念教学

物理实验

1. 超重和失重现象的可视化自制演示教具
2. 创客教育视域下物理实验资源的开发与实践
3. 利用趣味实验创设物理教学情境
   ——以“全反射”为例
4. 透析欧姆表物理量的比值关系

问题讨论

1. 探究卫星沿椭圆轨道运动的两个有趣问题
2. 悬挂重物轻弹簧下落过程中的疑惑和解答
3. 一类拉绳做功问题的等效力系解法
4. 关于机械能守恒定律是否满足相对性原理的探讨

国外教育

1. 南澳洲SAM课程物理实验教学表现性评价的探析与启示
   ——以“衍射光栅”实验为例

现代教学技术

1. 基于LabVIEW的测量伏安特性曲线的实验演示
2. 基于教育云平台构建高中物理智慧课堂

高考命题研究

1. 基于物理学科核心素养谈如何认识近几年全国统考物理高考试题
2. 素养解构视角下物理选考实验题评价与建议
   ——以浙江省2019年4月选考实验题为例
3. 建构物理模型 厚植物理观念
   ——鉴赏2020年1月浙江选考物理压轴题
4. 对一道高考物理试题情境的拓展分析

复习与考试

1. “定位+构网+建模” 打造高三物理一轮教学新常态
   ——以“电场的能的性质”为例
2. 一个力学问题的巧妙处理及外延类比

教育理论研究

1. “质量”概念学习进阶的初步研究

教材与教法

1. 基于“UbD”模式的物理规律探究教学设计
   ——以高一物理“匀变速直线运动的研究”单元为例
2. 指向深度学习的物理教学路径探索
3. 习题教学中彰显物理学科情怀
   ——以匀变速直线运动规律运用的习题课为例
4. 基于教育大数据的高中物理学历案的设计
   ——以“牛顿运动定律”单元复习课为例
5. 应用PBL教学 落实核心素养培养
   ——以“电能的输送”为例
6. 在物理文化的浸润中探究电与磁的联系
7. 教师改变思维模式 促进学生能力提升
   ——谈教师的思维模式对学生的影响
8. 呈现真实情景,落实复习课中物理核心素养的达成
   ——以“描绘小灯泡伏安特性曲线”为例

竞赛园地

1. 有效势能在高中物理竞赛中的应用