高中任务驱动型作文教学策略

甘肃省庆阳第一中学

在高中语文教学中，作文历来是教学的重难点。尤其是在新课程标准下，任务驱动型作文作为一种全新的尝试，逐渐成为命题者青睐的重点题型。与传统的作文相比，任务驱动型作文对学生的阅读、思维和理解能力提出了更高的要求，使得作文难上加难。因此，必须采取有效的措施，全面提升任务驱动型作文的教学质量，不断提高学生的写作水平。

在新课程改革的背景下，教师在组织、开展高中语文教学时，应注重学生“听说读写”能力的培养，不断提升学生的语文综合素养。尤其是最近3年，任务驱动型作文不断完善，逐渐走向成熟，已经成为高考的热点。因此，教师必须紧紧围绕“任务驱动型作文”教学，优化课堂教学模式，进而不断提升教学的有效性。

一、高中任务驱动型作文教学现状分析

任务驱动是一种全新的课堂教学模式，它更侧重于对学生实践能力、思维能力的培养。具体来说，主要是在教学中，教师结合教学内容，布置相关的教学任务，并让学生结合教学任务，设置学习计划，引导学生自主探究和学习。最后，教师结合学生任务的完成情况，进行综合性评价，提升教学质量。

任务驱动型作文是一种全新的作文形式，主要是结合话题作文，制定出写作任务，引导学生开展写作训练。当前的写作训练，材料中一般都蕴含了写作的观点和表达倾向，学生在阅读材料过程中，必须仔细分析，抽丝剥茧，将隐含的观点提炼出来；另外，写任务驱动型作文时，学生必须保障文章的实用性，结合文章中的材料、写作观点、精准的语言等，将其中蕴含的情感、观点等准确、直观地呈现在读者面前。

二、高中任务驱动型作文教学策略分析

1.分析材料，审题立意

任务驱动型作文的写作观点、表达倾向等基本蕴含在材料中，因此，教师要引导学生详细分析材料。具体来说，应做到以下几点：

首先，全面了解、分析材料内容。任务驱动型作文给的往往是叙事性材料，分析材料时，必须理清事件的起因、经过、发展、结果。同时，还要明确事件的主要矛盾是什么，如果是对立的事件，要找准矛盾双方。

其次，明确材料的关键点、质疑点。由于任务驱动型作文的立意角度具有多样性，因此，写作前，必须要对材料进行仔细分析，明确材料的角度。

再次，明确材料的质疑点，把握材料。驱动型作文所给的材料基本都存在明显的争议性，这也明确反映了任务驱动型作文的目的之一就是引领学生积极主动思考，并在思考的过程中，提升学生的思维深度。例如，15年全国卷的作文材料中，女儿针对父亲在高速公路上开车接电话、不遵守交通规则的现象，选择了报警，父亲因此受到了教育和惩罚。针对这一事件，网友存在较大争议，即亲情和法律发生巨大冲突时，我们应该怎么办？学生在写作时，只有明确材料中存在的质疑点，并以此为基点审题立意，才能写出高质量的作文；最后，严谨概括、深度分析、立意深刻。指导任务驱动型作文，教师应引导学生深入分析材料，透过现象把握问题的本质，引导学生在“问题/现象/行为发生的原因是什么”的追问中，从人性、社会、历史、哲学等几个方面进行判断，最终得出答案。

2.拟定题目，确定写作框架

在任务驱动型作文教学中，分析材料后要拟定作文题目，这是写作的基础和关键。题目是文章的“眼睛”，题好一半文。因此，学生要想提升文章质量，必须掌握拟题技巧，做到先声夺人。具体来说，可以运用比喻、反弹琵琶、推陈出新等方式，拟出高质量的题目。拟好题目后，就可以构思写作框架，力争让文章独出心裁。教师可引导学生围绕材料中心思考如何写作？采用逐层深入的结构，还是并列式结构？学生也可以结合所学文章进行仿写。

3.灵活运用素材，开展写作

写作过程中，为了给文章增添色彩，使其更有吸引力，教师应指导学生灵活运用写作素材。与其他作文形式一样，任务驱动型作文也离不开写作素材。具体来说，学生在写作时使用的素材可以是名人事迹，也可以是名人名言、古诗传记等。只有加强日常的积累，学生才能积累丰富的素材，进而轻松、灵活地运用到写作中。

例如，17年全国卷的作文题目是“中国关键词”，要求学生从一带一路、收集制度、共享单车、空气污染等词语中，选出两三个词语进行写作。以“空气污染”为例，选择这一关键词进行写作，必须借助很多案例，对这一现象和原因进行剖析，并给出相应的解决措施，如此呈现的作文才是完美的。

综上所述，在新课程改革的背景下，任务驱动型作文已经成为重点题型。与传统作文不同，任务驱动型作文对学生的分析能力、思维能力等进行了全面考查。因此，教师在写作教学中，必须结合任务驱动型作文的内涵，引领学生分析材料，并结合材料拟定题目、构思写作框架，灵活运用素材，开展写作，提升学生的写作水平。