实践与思考疫情期间线上全面全时段复课的

【内容提要】新冠肺炎疫情的肆虐给老年人的学习与生活带来严重冲击。在老年学员全都宅家“抗疫”的新形势下，老年大学该如何丰富其宅家期间的精神文化生活？开展线上复课就是一种积极应对措施。锦江区老年大学在疫情期间主动探索并成功开展线上全面全时段复课的实践说明，现代信息技术是老年大学教育的必备手段；网上授课是弥补空间、时间短缺，扩大老年教育资源供给的有效途径；学习运用现代信息技术是新时期老年大学教师的必备素质。当然，线上开展教学还处于探索阶段，具体如何实施还须结合本校实际进行。希望此文能为各校带来一些启示和思考。

受冠状肺炎疫情的影响，成都市锦江区老年大学和全国各地老年大学一样，春季学期暂时停课，这是疫情防控大局的需要。从疫情发展变化的态势看，今年春季学期难以线下复课。且因老年大学是老年人高度聚集的场所，是新冠病毒极易传播扩散的地方。这就预示着今年秋季学期也有可能继续停课。面对这种情况，如何丰富老年学员宅家期间的精神文化生活？如何满足已缴费学员的学习需求？如何通过自身积极有效的工作服务疫情防控大局？是一味等待还是努力作为？经过深入思考，学校决定在线下停课期间实行全时段线上教学，一方面把中国老年大学协会、上海老年大学和山东老年大学的云课堂推荐给全校同学，供他们选学；另一方面，就是积极探索，把原计划春季学期的教学计划全盘搬到网上进行，亦即“线上全面全时段复课”。

一、线上全面全时段复课的实践

锦江区老年大学的线上复课工作分为三个阶段。

第一阶段：开展部分课程的“线上全时段教学”工作。

2月16日，由校长主持召开网上办公会议，提出立即开展线上教学工作的建议。2月18日，学校向教师群和所有班群下发了《关于在疫情期间开展线上教学的通知》，这个阶段要求教师积极探索能否开展网上教学，不对教师做硬性规定。文件下发后，部分教师积极响应，发挥主观能动性，认真制作课件，很快开展起了线上教学工作。校长身体力行，率先开展了两个朗读班的线上教学工作，并把制作的网课课件发到教师群里供教师们参考。

从2月24日开始网上教学到3月17日，全校已有62个班级开展了线上全时段教学工作，有2100余名学员参加了线上教学活动。线上教学的课程已达20多门。在此期间，学校还在学校微信公众号上连续发布参加线上教学工作的教师和学员的心得体会，做好舆论宣传工作。

第二阶段：全校开展“线上全面全时段复课”工作。

第一阶段的“线上全时段教学”工作使学校积累了一定经验，认识到线上教学不仅是必要的，也是可行的。虽然困难很大，但只要坚定信念，创新发展，就能走出一条线上教学的成功之路。3月18日学校召开办公会，正式提出在学校开展“线上全面全时段复课”工作。校长提出了“线上全面复课，学校积极引导，学生自主选择，全员共克时艰”的24字工作总方针。所谓全面，就是全校春季学期的教学计划全部实行线上教学。所谓“复课”，就是要求学校的每一位教师必须从制作网课课件入手开始投入教学工作。所有课程的任课教师必须在4月10日前提交出线上教学课件，逾期不交课件者视为自动辞职。审查合格后的课件必须先在班群里播放，征求学员意见，由学员自主决定是否参加线上学习。不愿参加线上学习的学员，其所交学费可顺延到下学期使用，不愿继续学习的学员可待开学后办理退费手续。

教师能力是线上复课的关键要素。学校以培训教师为抓手，以课件制作为中心，扎实做好线上复课的准备工作。利用三天时间分系召开教师工作会议进行动员，同时认真培训教师制作网上教学课件。对困难教师做了一对一培训。通过这些工作，除3名不会且不愿制作课件的教师辞职外，其他72名教师全部按期完成了课件的制作并经校长亲自审查通过，逐步开始线上教学。

第三阶段：推精品课程，促线上教学。

在线上全面复课的基础上，学校又从已在线上授课的课程中筛选出几门精品课程供全校学员选修。如手机应用入门、剪纸、朗读、识谱与乐理、声乐等课程。

经过三个阶段的工作，截至4月15日，已有49名教师开展了133个教学班的线上教学工作，4300余名学员在线学习，占本学期报名交费人数的39%。开班工作还在进行中。

二、几点思考

锦江区老年大学开展的“线上全面全时段复课”是老年大学教育在特殊时期应运而生的新生事物，它不仅证实了“线上全时段教学”的可行性，而且为揭示现代信息技术在老年大学教育中的地位与作用、探索现代信息技术在老年大学教育中的应用与普及提供了有益的实践借鉴。

（一）现代信息技术是老年大学教育的必备手段。现代信息技术已经成为经济社会快速发展的强大动能，广泛影响着人类社会的方方面面，也深刻影响着老年教育。随着5G时代的到来，这种影响将更加深刻，更加广泛。当今老年学员的最大弱点就是对现代信息技术的陌生，对学习现代信息技术的胆怯。这不仅阻碍了老年学员个体的进步，也不利于老年大学教育事业的发展。只有主动地、自觉地把现代信息技术运用到老年大学教育的各个环节，才能不断提升老年教育的内涵，提高老年教育的质量，提振老年学员的兴趣，以达成提高老年学员综合素质的目的。面对很多中老年教师和学员对现代信息技术的学习和应用怀有畏惧感，没有兴趣和信心去学习运用这些技能的现状，老年大学要积极引导，采取措施“倒逼”教师和学员学习运用现代信息技术，使他们跟进时代，免于被边缘化，提高生活和生命质量。这次新冠疫情对正常教学秩序的影响，既是挑战，也是机遇，逼着老年教育工作者去向现代信息技术“求救”。这次开展的“线上全面全时段复课”，使学校获得了经验，培养了队伍，增强了信心，为今后的工作打下了良好的基础。

（二）网上授课为弥补空间时间短缺、扩大资源供给提供了新的途径。学校这次开展的线上全面全时段复课工作不同于当下远程课堂教学的一个关键点是，学校是把学校原来的线下教学计划完全搬到线上实行。实践表明，参加线上教学的学员非常认同这样的方式。有些学员甚至觉得比在线下学习还好。正如朗读班的学员所说:“线上教学一点不输给线下教学，课件制作精美，操作方便，可以随时看，反复看，永久看，何乐而不为？”还有学员说:“线下上课时，常会因各种原因请假而耽误了学习，无法弥补。线上教学就不存在这个问题了，非常适合我们老年人。”有了这样的舆论基础，就为学校借线上教学解决校舍不足问题打开了一扇大门，为扩大老年教育资源供给提供了新的思路。当然，也有学员觉得线上教学不能与老师和学员面对面交流，气氛不活跃。有学员认为上网课比较麻烦，画面和字体小，学习不方便等。这就需要在加强引导的同时，有针对性地加以改进和提高，以提高学员的学习兴趣和学习质量。

（三）熟练运用现代信息技术进行教学是老年大学教师的必备素质。开展线上全面全时段复课，要求老年大学的教师必须具备熟练运用现代信息技术进行教学的能力。随着科技飞速进步和5G时代的到来，随着60、70后逐步进入老年群体，老年教育对教师的要求必定会受到时代特征的严格限定。不会熟练运用现代信息技术制作课件、讲授课程的教师已经不能适应时代的需要。因此，老年大学师资队伍建设的一个重要任务就是采用多种手段培训教师，使他们掌握必要的现代信息技术，努力适应时代发展的需要。学校在新教师遴选工作中，除坚持须有本科或本科以上毕业文凭外，还必须具备熟练运用现代信息技术办公和教学的能力。对年长的、不会运用现代通讯技术进行教学的教师，拟先进行培训提高，在使用过程中逐步淘汰。