21世纪学生需要具备的技能/学习方式

我们生活在一个瞬息万变的世界中，现有的知识和技能不足以应对未来的挑战。现有的“21世纪技能/学习”的定义为个人必需具备的知识、技能和态度，能够在现今和未来的社会竞争和生存，主要体现在：

（1）解决问题。从以前的问题中学习；寻找解决现有问题的新方法；单独或整体解决问题；使行为适应不同的环境；解决方案流畅度要求学生定义问题，开发和交付解决方案并评估过程和结果。解决问题的流畅性有六个关键步骤：定义/确定需要解决的问题；发现—收集知识并研究问题；梦想—考虑解决问题的可能方法，并想象您希望最终结果看起来像什么；设计/使用先前步骤中的信息来开始构建解决方案；交付/完成并介绍项目；汇报/思考项目成功的地方以及下一次可能更有效的方法；借助这些技能，学生可以在教室和工作场所中掌握可能遇到的任何新问题。

（2）分析思维。分析思维是批判性思维之前的关键一步。要批判性地思考某些事物，学生需要对其进行分析并将其分解。分析性思维可能涉及：将事实与观点分开；确定文本中的关键点；看到模式和关系；将复杂的问题分解为小步骤；确定因果关系；逻辑处理信息。

（3）批判性思维。在教室的日常生活中，学生会被动地接收信息。批判性思维是分析性思维之后的一步，它鼓励学生发展元认知技能，并更深入地思考他们遇到的问题。作为一个学习状态，仅拥有知识或信息是不够的，学生必须能够解决问题并做出有效的决定。为了培养学生的批判性思维能力，请提出以下问题：“你怎么看待这件事？”“为什么你这么想？”“基于什么知识？”“这意味着或假设什么？”“是什么解释，与之连接从中引出的？”

（4）创造性思维。无论工程师、音乐家、教师和会计师，在每个职业中，都需要运用创造性的思维技巧来开发针对复杂问题的创新解决方案。创造性的解决方案涉及使用数字和非数字工具来提出独特而有用的想法，或者在以前不相关的想法之间建立联系。当学生运用创造性思维技能时，他们将从对问题的分析和对批判的结论中获取信息，并使用它们来创造新的事物。要教授创造性思维，教师可从不同角度进行课堂教学，包括：灵活的座位；探究式学习；跨学科教学；强调学生合作。

（5）合作。在当今的工作和生活中，合作至关重要。全球化和新的通信技术改变了我们对工作场所内外合作的思考方式。因此可以尝试：鼓励教师分配合作项目；提供使学生积极参与的课外活动；提供围绕共同兴趣的俱乐部；鼓励课后活动；创建跨学科合作。当学生看到老师合作时，他们更有可能自己尝试一下。

（6）媒体和信息素养。如今的读写能力是关于管理“非线性信息结构”，这意味着，当学生收到信息或查找信息时，应该能够找到可信赖的资源，识别相关信息并正确解释自己的消费习惯。在学校可以鼓励教师：与学生讨论最佳研究实践；检查信息来源或流行社交媒体帖子的可信度；将信息和媒体分析纳入课堂活动中，以便学生可以直接学习如何从错误信息中分类知识。

（7）技术能力。当今学生使用技术来实现目标的方式有所不同。他们在互联网上浏览了数百个包含信息的在线数据库。教导学生搜索引擎如何工作，以及如何使用搜索工具快速找到可靠的信息非常重要。教师在教学中应引入新的软件程序，以教授相关技能或提供资源。应考虑提供一些课程来教学生编码的基本知识，或者开办课后机器人或计算机俱乐部。

（8）网络。21世纪网络差距对学生和技能差距一样有害，并且可能导致不平等。为了使所有学生在联网方面都有所发展，可以做一些事情：在职业课程中进行练习/让学生思考他们想要追求的职业机会，并在模拟的社交活动中进行自我介绍。使用有大量在线资源将学生与专业人士、同龄人和资源联系起来，以帮助他们在课堂内外取得成功。请专业人士进入教室，或者鼓励教师邀请相关专业人士进入教室，讨论学生所学知识的实际应用效果。