初中数学教学中培养学生主动提问能力的路径分析

2020-01-02甘肃省武山县城关初级中学韩世华

家长 2020年36期

关键词：勾股定理中学数学思维

甘肃省武山县城关初级中学韩世华

有许多方法可以提高学生在课堂或课堂活动中提问的能力，但是每个学生对问题的态度是不同的。本文首先说明了为什么学生在中学数学课上不积极提出问题，以及提出问题的能力，包括鼓励学生在中学数学课上提出问题并鼓励他们提出问题。

一、初中数学教学中培养学生主动提问能力的意义

在初中数学教学中培养学生提问的能力，不仅可以使教学内容生动活泼，还可以激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地利用课堂知识并将其内化为自己的知识，以供学生使用。

二、针对初中数学教学中培养学生主动提问能力存在问题提出建议

（一）鼓励学生提出问题

首先，师生之间的地位是相同的。教师不能总是保持严肃的形象，使学生感到害怕。相反，他们必须与学生产生更多的交流，以便学生敢于主动与教师一起探索问题，并敢于在教学中积极提出问题。教师还应积极引导学生独立思考。其次，教师必须创造机会让学生提出问题。教师应作为教学活动的指导，积极引导学生学习新知识，避免学生被动灌输。通过引导学生提出问题，教师必须学习应用技巧，例如问题引入方法，教师首先要问一些关于课堂教学内容的问题，然后让学生思考他们制定的问题，需要让学生有回答问题的悬念。然后，教师必须耐心地指导学生，当学生积极提出问题时，必须耐心地解释和称赞这种积极提出问题的行为，以引导学生积极思考和提出问题。教师不应该由于问题的错误而完全否定学生的努力，而应该适当地鼓励他们，并等待下一次精彩的学生表现来提高学生学习数学的信心。

例如：教授《勾股定理》，教师可以首先谈论关于勾股定理的历史知识：传统上，勾股定理是毕达哥拉斯在古希腊证明的，但实际上，我们国家早有发现。如此一来，每个人都会感到好奇，会问：是谁发现的？找到的具体内容是什么？这是一种引导学生提出问题的措施，教师将通过适当的背景进行解释，激发学生的学习兴趣。

（二）创造良好的课堂提问氛围

初中生正处于接受知识的黄金时代。教师必须在课堂上为学生创造一个活跃的氛围，以便他们愿意积极提问并在良好的氛围中积极探索。为此，在中学数学教学中，教师应抓住学生的兴趣和好奇心，使用先进的教具创造引人入胜的教学环境，并通过活动激发学生的参与热情。

例如：教师讲授《增加有理数》，有理数幂的概念是相对抽象的，为了更具体一点，教师可以纸为例来说明：假设纸的厚度为0.1毫米，先将其对折，然后再对折一半，然后按顺序继续。当然，纸张被折叠得越来越厚，所以它折叠了20倍，厚度比30层建筑物高，所以它折叠了27 倍，厚度比珠穆朗玛峰还高，你相信吗？这时，许多学生半信半疑，然后教师可以使用累积分鼓励学生提出问题。

（三）引适合的生活情境

利用生活情境引导学生提出问题。中学生具有自己的个性特征，其思维定式通常非常活跃。此时，教师必须设计一个教育环境，在其中可以根据思维的本质提出问题。教师需要学会理解学生的人格特质，从学生的角度理解和思考问题，教师可以创造良好的机会，为学生提供提问的环境。由于许多中学生对生活感兴趣，因此教师可以使用生活中的案例作为问题的简介，学生对这些案例会更加熟悉。

例如：教师讲授《一元二次方程式》时，可以首先设置一个有问题的场景，唤醒学生的思维。问题的背景是：流感中有1人患病，经过两轮感染后，有121人感染了流感。根据这种情况，您可以提出问题：经过两轮感染，共有121 人感染了流感。每轮感染中有多少人被一个人感染？然后回答教师的问题，并进行一个介绍。这个问题中的定量关系是什么？如何理解“两轮感染”？如何使用已知的定量关系选择未知数并列出方程式？方程可以简化吗？然后，教师将主动向学生提出问题，让学生考虑这些问题，考虑获得答案所需解决的问题，然后鼓励学生提出问题。