浅谈中职语文作文素材积累的途径

江苏省盱眙中等专业学校

中职学生在开展写作练习时，常常感到无从下笔、无话可说，写出的文章废话连篇、枯燥乏味。究其原因，往往是由于缺乏理想的写作素材、没有在平时养成积累素材的习惯所致。教师应根据中职生的相关特点，引导学生注意观察生活，从生活中提取丰富的写作素材，提升他们的写作水平。

一、强化阅读，通过阅读积累素材

从近年来高考作文的质量来看，许多学生写出的文章内容乏善可陈，往往是在往空了谈、往大了谈，说一些老生常谈的话，缺少生动而详实的内容。其实，无论是高考还是平时练习，要想写出优秀的作文，除了要靠灵感以外，更多的还是在于学生肚子里是否有“墨水”，也就是平时是否积累了足够的素材，只有储备了丰富的素材，写作时得心应手、运用自如。阅读是积累素材最直接的办法，教师可以引导学生通过阅读学习写作技巧、表达方式等，在写作时加以运用。每读完一篇文章后，教师可以要求学生进行随堂小练笔，按照从文章中学到的方法，尝试着写出一些东西，学以致用。除此之外，教师还应当鼓励学生多阅读《读者》《意林》等质量较高样的书刊，促使学生不断积累优秀的写作素材，并且养成勤写读书笔记的好习惯，摘抄自己阅读过程中遇到的佳句，以及经典诗词、名人名言等，这样积少成多，逐步积累大量的写作素材。

二、链接生活，通过体验积累素材

生活是写作的源头活水，教师引导学生广泛关注生活中的事物，不断强化生活体验，从生活中提炼出鲜活的素材，这样就能有效促使学生的写作水平不断提高。在日常教学中，教师可以在举例时多运用生活中的案例，例如，可以选取贴近学生生活的事物，如自然中的江河湖泊、花鸟虫鱼，以学生熟悉的生活内容为中心，将其融入到写作教学中，让学生在写作过程中灵活运用，做到“熟能生巧”。特别是在文章的开头部分，引用与文章主题相关的生活事物，逐步介绍文章的主要思想，往往能够使人眼前一亮，让人读起来觉得言之有物、有凭有据，从而显著提升文章的质量，显示出较高的写作水平。不难看出，教师在课堂上经常拿生活中的内容举例，促使学生有效积累，让学生学习写作的空间得到了拓展，也在一定程度上培养了学生观察生活的好习惯，让学生不仅获得了积累素材的途径，也形成了良好的语文素养。

三、注重细节，通过归纳积累素材

素材的积累不可能在短期内完成，教师要鼓励学生持之以恒、坚持不懈地观察和留意各类素材，从而形成内容丰富的素材库。素材库的组成包含学生日常生活的多个方面，需要学生在教师的指导下，对素材进行有序的归纳和分析，从而整理为类别分明、清晰的素材库，让学生在素材的运用上游刃有余。一般来说，素材的类型有理想志向、坚强意志、爱国主义、学习修身、家庭亲情等，教师应当引导学生学习榜样人物及典型材料，尤其要通过细节来彰显其光辉形象，这样才能抓住素材的关键之处。例如，介绍北宋文学家苏轼，教师就要强调他豁达洒脱、超然于世俗之外的性格特点，让学生从他“何妨吟啸且徐行”“一蓑烟雨任平生”的诗句中，体会他爽朗率真的性格。除此之外，还有如“左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈”“九死南荒吾不恨,慈游奇绝冠平生”等，教师一定要引导学生从这些细节之中捕捉关键信息，并且牢牢记在心里，从而在写作过程中熟练运用，为文章增添更多的光彩。

四、开展活动，通过社会积累素材

在作文教学中，教师还应该组织一些实践活动，给学生更多接触社会的机会，这样，学生对生活与社会就能有深入的了解，从而拉近与周围人和事的距离，逐步积累有价值、有意义的素材。也就是说，只有让学生走进社会、观察社会，才能帮助他们获得高质量的素材。学生的大部分时间都在校园里度过，教师就要尽量利用课余时间，开展丰富多彩的社会实践活动，让学生了解到真实的社会面貌，并且引导他们对所见所闻展开思考，形成自己的认识和看法，唯有如此，学生才能在写作时将之运用到文章中。例如，教师让学生开展一次社情调查活动，主题是物价上涨对居民生活的影响，让学生在此过程中深刻感受到真实的社会生活，获得他们未曾经历过的感受，从而了解到生活的艰辛，也就更能理解父母抚养自己的不易。学生的这些感受，都深刻地印在了他们心中，在以后的写作练习中终将化成笔下的文字，表达出真挚的情感。

综上所述，提升中职学生生写作能力，引导他们积累素材是关键。在教学中，教师要引导他们勤于阅读、观察生活，养成持之以恒的好习惯，这样才能有效积累理想的写作素材，为他们写作能力的提高打下坚实的基础。