趣味课堂促进思维品质在初中英语教学中的实践

□福建省福州第四十中学 邵孔銮

一、初中英语教学的现状

初中生还未成年，正处于青春期阶段，学习能力较强，对英语也保有较强的好奇心，因此，教师要充分地抓住初中生的这一特点，利用学生的兴趣进行教学。传统的教学课堂没有认识到这一点，没有调动学生的积极性，只是按照课本进行讲课，这种教学方法不仅抹杀了学生的学习乐趣，还影响了学生的学习效率。因此，教师要认识到传统课堂教学的不足，积极寻求突破，而趣味课堂教学法能有效地改变当前的现状。运用趣味课堂的教学方式进行授课，能让学生在娱乐的过程中学习到英语知识，有效地提高学生的英语学习能力，更能提高学生的英语思维品质。

二、趣味教学的可实现性

在了解了趣味课堂的教学方式后，很多教师认为趣味课堂难以展开并发挥其作用，因此，很多教师仍然采用传统的课堂教学方式，这种认识是有偏颇的。并不是趣味课堂不实用、不科学，而是教师没有采取合适的方法进行教学。一旦掌握了科学的方法，就能充分地发挥其作用。就实际情况来看，趣味课堂没有发挥较好的作用，很大的原因是教师完全教条地按照理论进行教学实践，而没有根据学生的英语水平与教学内容进行调整，这也是导致趣味课堂得不到开展的主要原因。随着我国素质教育理念的深入人心，人们对初中英语教育的要求也越来越高，传统的课堂教学已经不适应时代发展，而趣味课堂正是此背景下的产物，能有效提高学生的英语水平，促进学生思维品质的提高，趣味课堂是时代发展的必然趋势。

三、趣味课堂的教学方法

（一）游戏教学法

游戏教学法是将英语教学的内容转化成游戏内容，通过课堂游戏活动让学生在娱乐的过程中学习英语知识，这种方式能将学生的学习压力转变为学习动力，减轻学生的学习压力，从而促进学生的英语学习，提高学生的英语成绩，培养学生优秀的思维品质。另外，游戏教学法的方式有很多种，并不是固定的，教师应该根据具体的教学环境以及学生对英语的掌握程度选择合适的游戏方式，从而有效地保证寓教于乐。

（二）情景教学法

情景教学法是开展趣味课堂教学的重要教学方法之一，在教师课堂教学中发挥着重要作用。在进行情景教学时，教师可以对教学内容进行编排，然后安排学生表演，通过表演将学生的兴趣点带入英语教学中。情景教学法不仅能调动学生的表演积极性，还能让学生意识到英语交流的魅力，从而激励学生学习英语，为以后的口语交流做好充足的准备。情景教学法能极大地激发学生的学习热情，有效地提高学生的语言表达能力，给学生以后的英语学习提供了重要的基础。

（三）融入现代信息技术的媒体辅助教学法

以现代信息技术为基础的多媒体教学的优势很多，它可以利用文字、图片、视频等载体进行知识的传播，学生可以利用各种媒体进行更广泛的学习，从而增加英语知识。在网络媒体时代，多媒体教学的应用越来越广泛，其发挥的作用也越来越大。文字、图片、视频同时协助立体传播教学内容，在营造课堂教学氛围方面发挥了很大的作用。由于初中生心理发育尚未成熟，在学习上往往不认真，虽然有较强的学习能力，但是却没有用在英语学习上。因此，教师不要给学生太大的学习压力，要适当地让学生放松，教师可以利用多媒体播放一些英语动画、电影或纪录片，以此来引导学生进行学习，激发学生的学习斗志。

综上所述，趣味课堂是网络条件下一种行之有效的教学方式，不管是教学质量还是学习效率，相较常规的课堂教学方法都更具有优势，优于常规的教学模式。但是在趣味课堂的实际应用上存在较多的问题，教师缺乏展开趣味课堂的教学方法，本文在这里列出了三种方法，希望同行能根据具体的教学情况进行选择，运用合适的方法开展英语教学，从而帮助学生提高英语知识水平，促进学生英语思维品质的提升。