思维导图在小学高年段语文教学中应用现状

2020-01-02辽宁省沈阳市辽中区老观坨九年一贯制学校徐斌刘畅

家长 2020年13期

□辽宁省沈阳市辽中区老观坨九年一贯制学校徐斌刘畅

随着社会的不断进步，思维导图这种先进模式在我国各个行业领域中都进行了应用，而在我国的教学领域，思维导图已成为一种较为重要的教学方法。小学高年段的学生正处于青少年时期，在这一时期，他们的形象思维也会逐渐转化成逻辑思维，通过教师对思维导图进行应用，学生的思维可以得到全面拓展，他们的语文学习效果也会得到显著提高。

一、思维导图的应用现状

（一）传统教学限制了学生思维的发展

在开展小学高年段语文教学的过程中，阅读教学在其中有着极为重要的地位，据调查发现，针对语文课文学生都是按照教师的思路进行归纳及总结的，这也使他们无法进行自主思考。教师采用这种传统的教学模式，只能实现对学生定向思维的培养，而这对学生完整思维系统的形成极为不利，同时也无法促进他们思维的全面发展。与此同时，传统的语文教学也会限制学生对知识的积累及运用，在教学期间也会出现知识断层的问题，这不仅不利于学生对知识的掌握，同时他们学习的效率也会出现大幅降低。

（二）在小学高年段语文教学中，思维导图的应用作用

随着新课改的落实，素质教育也得到了实行，在此教学背景下，教师开始重视对学生自主学习能力的培养，同时也会采取有效措施将教学效率进行大幅提高。虽然小学高年段的学生对于学习已产生一定的兴趣和积极性，但因为受到认知及自制能力的影响，在没有教师或家长陪同的情况下，他们是无法独自完成学习任务的，学习热情也会大幅降低。然而，教师对思维导图的应用在很大程度上都可对学生的自主学习能力进行培养，在应用的过程中，教师可以利用该方法引导学生进行课文的课前预习，在上课期间教师也可借助该方法帮助学生形成自主学习意识。而在复习功课的过程中，教师也可为他们指明复习的方向，再将学生分为多个小组，进而让他们相互配合并对思维导图进行合理绘制。通过这种方法，清晰、明了的思维导图框架可以形成，至于学生的自主学习能力也能得到有效培养。

二、在小学高年段语文教学中，思维导图有效应用的策略分析

（一）帮助学生养成解读习惯

在新课改背景下，教师需要结合课文并掌握教学的关键点引导学生对知识进行学习，在这一过程中，教师也要将自身的分析能力进行全面提高。以《少年闰土》教学为例，在教学期间，教师可以引导学生对课文进行快速阅读，之后在学生了解故事人物、情节之后，便可将课文分成多个部分，通过理清思路对课文结构进行研究，这样学生在学习期间也能对故事及关键要素进行掌握。而这种模式的教学正是教师应用思维导图开展的语文教学。借助思维导图的框架将知识点归纳出来，学生也能从中找到课文的线索，这样也有利于他们对作者传达的思想及情感进行感悟。教师借助思维导图开展课堂教学，不同类型的文章也可得到科学分类，学生结合思维导图的框架也能对自身的不足进行掌握，对于他们的自主学习能力也能进行有效培养。

（二）借助思维导图对教学进行总结

在开展小学高年段语文教学的过程中，知识大多是以单元形式分布的，所以在对每个单元知识进行讲解前，教师都可对该单元的教学目标及任务进行合理制定。针对单元内的文章，不论是在内容上，还是结构上都存在相似之处，教师在引导学生学习完课文后，需要让学生主动提出问题，对于每篇课文作者的写作手法也要进行总结。不仅如此，借助思维导图教师也要对单元教学进行归纳和总结，同时要求学生结合自身的理解对单元课文进行分类。通过这种方法，学生的发散性思维可以得到培养，再加上教师对思维导图的充分利用，学生的自主学习习惯也会形成。此外，思维导图教学方法也有利于学生对学习的反思，在教学期间，教师通过利用思维导图对教学重点、难点知识进行总结，学生也能对自己学习存在的问题进行反思。学生对语文的学习本身就是积累知识的过程，借助思维导图框架，复杂的知识内容也会被教师简单化，这样不仅有利于学生对知识的理解，也能实现学生对知识的巩固和记忆。

（三）应用思维导图对学生的学习技巧进行培养

思维导图对知识的体现方式有很多，而树形思维导图结构是最适合小学生思想及心理发展的一种方式。光鲜的色彩、丰富的图片，这些在很大程度上都可对学生绘制导图的兴趣进行有效激发，所以教师在应用思维导图开展语文教学的过程中，必须对相关内容进行合理绘制。如，教师在应用思维导图讲解课文的过程中，他们需要引导学生对课文的梗概进行提取，之后再根据学生整理的梗概对导图的主要结构进行绘制。接着教师便可使用不同的颜色绘制导图的分支，再通过标注加深学生对知识的理解。通过这种方法，学生的注意力会集中在教师对思维导图的绘制上，这不仅可以实现学生对课文含义及思想的深入理解，同时能对他们的学习技巧进行培养。