提高语文阅读能力的经验分析

□甘肃省渭源县职业中等专业学校 汪新莲

应试教育背景下最明显的特点是语文阅读教学方法就是死记硬背文章中好的词汇和句子，教师讲解文章词句的意思，而学生没有完全参与到文章的分析中去，缺乏自主思考和分析，造成语文阅读教学效果不理想。教师要以新课改契机加强阅读教学的创新，给学生提供丰富、多样和高质量的阅读素材，对学生进行积极的引导，鼓励学生自主学习能力的发挥。

一、新课改下语文阅读教学的原则

（一）师生平等原则

应试教育背景下教师是教学的主体，教师讲学生听，学生言听计从，师生间的对话状态极不平等。新课改提倡师生关系平等，学生是教学活动的主体。教师要考虑学生这个阶段的情绪，建立正常的交流对话机制，做好他们的教师，还要当好他们的朋友，给学生创造一个平等、宽松、自由的学习环境，使学生能够感觉到学校和教师的关爱。

（二）启发性原则

启发性原则是语文教学活动中必须遵循的基础原则，教师要认识到学生的主体地位，将学生放置在教学活动的中心位置，通过引导和启发学生促使学生独立完成阅读任务。在语文阅读教学中，教师要引导和鼓励学生独立阅读与思考，促使学生掌握语文学习的主动权，教师也要做一个出色的教学活动引导者，从而全面有效地提高学生的阅读能力与思考能力。

（三）尊重学生个性原则

每个学生都是一个独立的个体，有自己的思想和行为方式，学生之间由于生活的家庭背景和社会环境不同导致思想方面的差异性很大，尤其是处在青春期的学生，更是增加了教师难以纠正的叛逆思想。教师要加强引导学生阅读文章，并根据每个学生基础的不同和理解能力的好坏实施不同的辅导措施，对学习有困难的学生需要及时给予帮助，而不能千篇一律地使用一种教学辅导模式。给阅读理解能力较好的学生推荐一些难度较高的课外文章让其阅读。

（四）内外课堂相结合原则

语文阅读教学的目的是丰富学生的阅读素材，提高学生的阅读理解能力。语文阅读教学目标任务的完成不仅仅限于课堂教学，也要结合课堂教学内容积极开展课外阅读，利用课堂教学学到的方法去独立完成课外阅读，拓宽学生的阅读视野和实现学生语文知识的积累，巩固课堂教学内容。因此，教师在开展阅读教学时，应该将课外阅读纳入教学计划中，增加课外阅读的学习时间，提升学生课外阅读的能力，丰富课外阅读的情感体验。

二、提高语文阅读能力的措施

（一）激发学生阅读的兴趣

“兴趣是学习的动力”，这是教育界普遍认同的观点。在语文阅读教学中应当激发学生阅读的兴趣和求知欲，使学生转变学习的观念，变被动学到主动学，结合学生的个性特点选取相应的阅读素材和阅读方法，完全使用差异化方式来达到育人的目的，同时要营造一个轻松、愉快的教学氛围，使学生提高阅读能力。语文教师还要利用现代化的多媒体工具开展教学活动，将抽象的问题变成具体的社会现象，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”这些诗句有的学生很难理解，可通过画面图片展示这些文字描述的景色和表达的意境，使学生感受到作者写词的意义。学生通过多媒体画面，感受到文字表达出的深刻意境，激起学生挑战难度和阅读文章的兴趣。

（二）掌握阅读技巧

语文阅读的目的是对文章内容形成正确的理解和获取文章中包含的各种信息。语文教师在开展语文阅读教学之前，要对阅读材料的内容进行审核，注重阅读内容的文化道德价值，并将语言训练和思维训练作为阅读材料选取的主要审核标准，从而使学生通过阅读能够获取大量的信息和提高学生的思维想象能力。掌握语文阅读训练技巧能使学生获得情感体验的个性化，而且能够读出对文章内容的理解、感受与体会，抓住阅读要求的侧重点，从而提高阅读效率。

（三）拓展课外阅读

“读万卷书，行千里路。”只有拥有了丰富的阅历和积累了大量的阅读素材才能够达到“下笔如有神”的境界。因此，语文阅读课堂教学活动无论从时间上还是容量上都不能满足阅读质量提升的要求，只有增加课外阅读的时间和内容才能使学生的阅读内容更加丰富。但是，由于学生的学习和生活实践紧张，再加上教师的忽略，课外阅读没有得到重视，阅读素材数量不足，使阅读仅仅限于课本内容，进行重复讲解，最后是阅读教学效率较低，阅读质量难以提升。对此，教师要给学生及时安排课外阅读作业，将课外课内结合起来，使学生将阅读方法及时用到阅读实践中。例如，课堂教学阅读《从百草园到三味书屋》后可安排学生及时阅读《朝花夕拾》这篇文章，在完成《桃花源记》这篇教学任务后可安排学生阅读《陶渊明集》等，教学阅读与课外阅读有机结合能够提高学生的阅读水平。

（四）创新学习方法

有时发现问题比解决问题更重要，因为提出问题就意味着有新的解决问题的方法将会出现，一个创新的方法往往是在问题出现之后才研究分析出来的。因此，对学生语文阅读理解能力和阅读技巧的培养要不断改进教学方法和学习方法，才能因地制宜地完成阅读教学任务，提高学生的阅读能力。在语文阅读教学中，教师要做好指导工作，提出多种阅读方法和思考方法供学生选择，也要根据阅读的内容不同使用和创造不同的阅读方法，学生可在阅读中对教师提供的笼统教学方法进行细化，结合阅读内容和问题创造出新的教学方法。

三、结语

语文阅读教学是语文教学的重点内容，是培养学生阅读理解能力和抽象思维能力的教学活动。因此，教师要根据教学经验和教学大纲认真地制定教学计划，遵循语文教学活动的原则，创新教学方法，寻找学生学习的兴趣点，拓展课外阅读，促进学生阅读水平的全面提升。