高校校报“1+N”融媒体平台探究——以《信阳农林学院报》为例

沈立平

(信阳农林学院 党委宣传部，河南 信阳 464000)

近年来，随着数字化技术和新媒介应用的迅猛发展，新兴媒体平台如雨后春笋般层出不穷，尤其是2018年以来，党的十八届五中全会、“十三五”规划纲要等对网络强国战略、“互联网+”行动计划、国家大数据战略等做了重要部署，媒介融合已然上升至国家战略。而这一系列新政新规的加持，也为新旧媒体融合布局与发展提供了根本性保障。高校校报作为高校主流舆论引导、思想政治建设、文化育人的主阵地，如何守正出新，利用与新兴媒体融合的时机转型升级，成为高校建设和发展的推进器是一个重要课题。

2020年4月28日，中国互联网信息中心第45次发布《中国互联网络发展状况统计报告》，截止到2020年3月，我国网民规模达9.04亿，其中手机网民占比达到8.97亿，互联网普及率达64.5%[1]。移动客户端和互联网，已成为受众信息获取和传播的第一源地。面对新媒体时代受众阅读方式的碎片化、信息传播载体的多样化、受众需求的多元化、资讯传递的智能化等变化，被称为“温室里的鲜花”的高校校报出现受众群体流失严重，宣传舆论主导地位弱化，学校话语权消解等危机。“读者在哪里，受众在哪里，宣传报道的触角就要伸向哪里，宣传思想工作的着力点和落脚点就要放在哪里。”[2]作为高校最权威的官方主流媒体，高校校报更应积极主动抢占新兴阵地，拥抱新媒体，守护好学校师生思想的“护城河”。

1 搭建“1+N”融媒体平台，深度融合促发展

在此次媒介融合大潮中，《信阳农林学院报》顺势而为、乘势而动，积极主动涌入，搭建了“1+N”融媒体平台，以《信阳农林学院报》为“龙头”带动，开通了微博、微信公众号、QQ公众号、抖音、B站等一系列的新媒体账号，打造了多层次立体化的传播渠道，形成统一协调的新媒体矩阵模式。为学校内、外宣传开创了新局面，同时稳固了校报作为校园主流媒体的权威和地位，增强了传播力、引导力、影响力、公信力。

“1+N”模式，“1”就是“龙头”，就是校报，确定了现有媒体谁是占主导地位，谁是主要形式；规避了各自的弱点，发挥各自优势，形成优势互补；有各自的分工和取向，最大限度地避免同质化问题[3]。同时“1+N”融媒体，不等同于全媒体。虽然《信阳农林学院报》搭建了各种类型的新媒体平台，但“融媒体”并非“全媒体”，全媒体是指媒体多元并存，融媒体是各类媒体融合贯通，最终形成具有渗透力和竞争力的新型主流媒体融合态势。“1+N”融媒体平台是信息共享的宣传平台，是传受双方的交互平台，是集成式的文化育人平台。

1.1 信息共享的宣传平台

《信阳农林学院报》“1+N”融媒体平台着眼于融汇学校中心工作、重大事件、重要活动、教学科研、多彩校园生活、校园新鲜事、师生先进典型等信息为一体，打造成内容丰富、资讯全面、渠道多元的共享共建平台，形成多层次、多维度、立体化的宣传平台。“1+N”融媒体平台通过对资源的重新整合利用，完成“一次采集，多元生成，多渠道发布，全方位播出”的全新模式。

1.2 传受双方的交互平台

据统计，我国近1000家高校校报多数是旬报、半月报、月报，占比达85%，少数高校出版周报[4]。传统校报出版周期长，新闻时效性差，互动反馈机制弱，已严重制约了高校校报在校园宣传舆论阵地的主导作用。《信阳农林学院报》“1+N”融媒体平台，为传者和受者提供了一个高效、互动的交互平台，打破了传统媒体线性的单向传播模式，受众也可与传播者共同参与信息的传播、制作。平台不仅为学校师生提供了现代化、网络化、便捷化的沟通桥梁，也打破物理空间局限，增强了互动性和实效性，在信息传播过程中还可以了解师生价值取向和思想动态，使思政工作更有针对性。

1.3 集成式的文化育人平台

《信阳农林学院报》“1+N”融媒体平台立足于学校“立德树人，成风化人”的办学理念，结合学校办学目标，对标社会需求，有的放矢培养对口人才。平台通过阐述国家大政方针、开展理想信念教育、宣传先进典型模范事迹等多种形式，反映师生生活、学习、工作、思想等方面的情况，引领传播积极向上的大学校园文化，营造健康的文化氛围，使教育教学更具有精神力量、文化力量，打造网络育人新空间，提升高校文化软实力。

2 建设优秀人才梯队，传播校园好声音

2.1 高素质管理队伍

为倡导主旋律，弘扬正能量，传播好声音，提高办报质量，学校高度重视校报工作，配备专兼职工作人员5人。指派2名本硕新闻传播学专业出身的老师负责校报融媒体平台运营管理，计算机技术专业的老师担任美编。同时校报邀请校党委书记、校长为校报特约记者、特约评论员，不定期进行约稿、监督，以提升校报的内容深度和理论高度。

2.2 过硬的通讯员队伍

一般高校校报的编辑人员，多数身兼数职，除了校报策划、采访、编辑、审稿、排版等工作，还有日常性的繁杂事务，精力有限，难以保障高质量的办报工作。《信阳农林学院报》编辑部积极发挥二级学院、职能部门通讯员队伍的主观能动性，将宣传思想工作作为各学院、各部门年终考核目标，对优秀通讯员实行表彰及物质奖励。通过开展不定期的业务培训、日常性的新闻实践，打造一支政治素质硬、业务水平高、熟悉新媒体传播规律的通讯员队伍。

2.3 高效的学生记者队伍

学生记者队伍是高校校报工作的重要采编力量，由于人员众多，新闻触角可以延伸到学院、班级、宿舍等，不仅能提供大量一手的新闻信息，也极大地缓解了校报人才紧缺的局面。信阳农林学院校报记者团设新闻部、技术部、网宣部、外联部、综合部、副刊部六大部门，其中网宣部下设微信组、QQ组、微博组，技术部下设抖音组，部门成员各司其职。同时《信阳农林学院报》“1+N”融媒体平台积极打造突破部门壁垒限制的“临时小组制”。针对校园亮点新闻、突发新闻等，采用灵活高效的临时小组负责制，小组选取1～3人组建团队，任务细化，团结协作。如2019年采写校园人性化管理的新闻“宿管阿姨文言文提醒用电安全”，校报记者在获得新闻线索后立刻上报指导老师选题，通过自由组合的形式成立临时小组，经过一天的采、写、编，于当天发布《能写会画的宝藏宿管阿姨汪少杰》微信公众号人物通讯一篇，微博、QQ空间图文动态一条，视频报道一条，微博话题阅读量221.7万，获得了人民网、中国青年报等媒体大V的转发和关注。

3 多渠道多样化发布，实现立体化传播

随着新媒体类型的多样化和受众需求的多元化，高校媒体生态环境发生了巨大变化。校报“1+N”融媒体平台根据各种新媒体平台特点和新闻体裁不同，实行差异化定位和发布。针对不同体裁的新闻，采用多层次、多渠道发布，不仅满足用户多样性、个性化需求，同时也实现了立体化全方位的覆盖传播，将采编到的素材进行最大化的利用。

3.1 快速发布动态消息

新闻消息采用倒金字塔结构，有着“短、平、快、活”的先天优势。针对学校的重大活动通知、师生荣誉表彰、科研讲座等信息，通过微博、QQ等新媒体平台，第一时间发布出去，达到随时随地宣传校园新鲜事的效果。

3.2 细致挖掘深度报道

在“内容为王”的定律下，深度报道是纸质媒体的致胜法宝，有别于新媒体的“浅尝辄止”。高校校报通过专题报道、系列报道等深度报道形式，针对新闻事件中的“how”“why”等元素进行剖析新闻背后的原因和未来的发展趋势，统一思想，凝心聚力，为推动学校中心工作发挥积极作用。如《信阳农林学院报》在三版开创的“信农面孔”“玩转课堂”等专栏，采用图文并茂的方式报道我校师生先进典型事迹，以及一线教师教学科研情况，展现了学校奋发有为的精神风貌，既有很强的大众性，又有良好的政治导向和思想引领，塑造了可亲可敬可学的师生形象，具有很强的榜样示范效应。同时栏目内容同步更新到校报微信公众号，但相对又有侧重点，为适应新媒体时代的碎片化阅读习惯，增加图片的运用，强调排版的美观性。

3.3 丰富多元的视听体验

新媒体较之传统媒体，结合了多样化的表达方式，除了单一的文字、图片，还有动图、H5、音乐、视频等，丰富了受众的视听体验。如校报融媒体平台不定期选取报纸上文艺副刊美文，通过与校广播站联合推出晚安睡眠音频系列“夜读”栏目，将“看报”变成了“听报”，贴近学生生活，营造温馨的校园氛围。针对大型现场活动，校报采用抖音直播、微博直播等形式，展现现场氛围，突显身临其境的效果。如“网红老师带你打卡山水园林校园”的抖音直播活动，点赞量35万+，被河南官方抖音推上Dou+热搜，拉开了学校招生宣传的大幕。

4 校内校外媒体联动，形成宣传合力

为了更好地把握舆论导向，讲好校园故事，唱响主旋律，弘扬正能量，不断巩固壮大主流思想舆论，《信阳农林学院报》不仅发挥纸媒+新媒融合的“1+N”媒体矩阵作用，还积极探寻与其他高校、社会媒体合作，共同发力，宣传报道学校动态和人物、教学科研等，开拓对外宣传道渠道，让社会了解学校，扩大学校的影响力和知名度。

4.1 校内媒体联动

高校校园媒体按照时间的先后顺序可分为两类：一类是传统媒体，如纸质媒体校报、学报、团刊，视听媒体如广播、电视等；另一类是以网络、手机为载体的新媒体，如校园网、微博、微信公众号、QQ、手机APP等[5]。按照级别可分为学校官方媒体、二级学院媒体、职能部门媒体、学生社团、师生大V自媒体等。名目繁多的校园媒体，也为思想宣传工作提供更多元化的渠道。加强校内媒体联动，提高信息的到达率和准确率，增加信息密度，达到文化育人的全面覆盖，成为高校宣传工作的一大特色。

4.2 校际媒体联动

媒体新技术的应用，为各大高校间的校际交流增加了无限可能性。每年的5月20日，各大高校官方微博组CP，撒狗粮，在风趣幽默中增加了校际之间的互动，借势宣传学校，塑造学校对外形象。如2017年时值浙江大学120周年校庆之际，南京大学官方微博化身温婉可爱的小姑娘，第一时间给江南书生浙江大学送去生日祝福，赢得粉丝连连称赞，增加了两校互动的“亲密度”。

4.3 校外媒体联动

媒介融合，除了内容融合、资源互融、人才通融外，还需要与其他媒体打通共融，保持与各大高校媒体、社会媒体业务往来，积极联动校外媒体，才能形成巨大的宣传合力，不断巩固壮大主流思想舆论。如2020年5月校报采写的疫情期间季新老师直播下田插秧为学生上实践课，通过校报“1+N”融媒体平台多渠道报道后，得到学习强国、河南省教育厅、澎湃新闻等媒体的转载，登上微博热搜榜，形成网上热议。同时校报主动邀请线下的传统媒体大河报、信阳日报等加入报道序列，实现线上线下联动，使得该新闻热度持续一个月之久，形成了强大而正面的舆论宣传声势，极大地提高了学校的知名度和美誉度。

短短几年来，校报“1+N”融媒体平台建设成绩显著，粉丝共计2万人，覆盖受众人群5万人，实现了传统纸媒覆盖向跨媒体、跨介质、跨形态的传播方式的转变。截至目前微信公众号“信农团子”推送文章150期，总阅读量20W+；微博推出7000+条博文，总阅读量为600W+；QQ公众号共发布了3000+条动态，总阅读量1500W+；抖音号共发布作品350+条，总浏览量500W+。2018年、2019年，校报融媒体平台荣获中国高校联盟颁发的“优秀校园媒体”称号，5次获得“优秀工作室”荣誉称号。

5 结语

在媒介融合背景下，高校校报面临着巨大挑战和机遇，唯有加快传统媒体与新媒体深度融合，重塑新型主流校园媒体形象，建构多层次立体化的宣传格局，重拾校园文化建设的建设者、引领者和传播者的身份。高校校报“1+N”融媒体平台，突破纸媒的物理空间限制，是媒介融合下的产物，此种模式为构建校园文化阵地、引领思想舆论导向提供了可靠路径，充分发挥了办报育人的涵育功能，实现了新旧媒体优势互补、一体化发展，为学校的快速发展提供保证。