北京商科院校学生中国传统商业文化素养现状调查与分析

■刘兰兰（北京信息职业技术学院经济管理学院）

一、调研背景

（一）中国传统商业文化界定

1.中国传统商业文化的内涵界定

1989 年在国内首次提出商业文化概念，并将商业文化定义为渗透在商业流通领域各个过程和商业行为、各行各业里的文化。随之对这一专题的研究就从未停止过。如今，专家学者们通过各自的研究不断补充着关于商业文化的内涵和研究内容。本文所指的商业文化是源于商业主体所从事的商业活动中表现出来的一种文化现象。

中国传统社会以“士农工商”为社会阶层的核心架构，“农本商末”是两千年封建社会意识领域中根深蒂固的思想观念。受其影响，“商”一直处于边缘地位，并被主流社会所排斥。历史上我国商业活动受限于农业经济的发展，大多依赖乡规民约和商业信誉，没有真正形成一套完整的商业体系，缺少国家层面的制度供给和法律保障。但是，在此背景下形成的中国传统商业文化仍然能够传承下来的部分必然有其自身的独特性。这也是我们作为现代商科院校学生应该继承和传承的原因所在。中国传统商业文化是以中国传统商业活动为载体，基于中国文化传统发展起来的独特文化现象，并且能够借助商业活动开展交流、包容、继承、异化等一系列传播过程。

2.中国传统商业文化的基本内容

商业文化是一种组织内部成员商业行为的稳定预期和共同价值评判标准。传统商业文化发展、成熟的过程应当是以经济行为为载体，经过多次不同的博弈与均衡，实现稳定商业秩序的过程。在这一过程中，涵盖了文化行为和经济行为两大基本内容，而商人作为经济活动和文化传播的主体，成了串联经济行为和文化行为的重要载体。中国传统社会中的商人既有在商业活动中的逐利本性，又受到传统文化的制约，形成了具有中国传统文化特色的商业价值取向。因此，对中国传统商业文化的研究应当包括以商业贸易为基础，以官商关系为纽带、以制度伦理为核心、以民俗文化为在表现形式等方面的基本内容。

（二）调研问题的提出

在中国传统文化中，商业文化是不可或缺的一部分。优秀的传统商业文化是中国商业领域实践经验积累和理论发展的精华，其对于当今社会商业理论和实践的指导和借鉴存在着重要意义。同时，作为商科专业，注重学生职业素养的提升，培养学生对传统文化的认知和认同，进而达到由衷欣赏和主动传承，这也是我们开展研究的目的所在。

但是，目前商科院校学生在传统商业文化方面的知识积累与课程教学开展情况不容乐观，具体是什么水平还需要深入调研才能掌握。因此，本着了解实情、发现问题、解决问题的出发点，才开展了本次调研活动。通过对大学生的问卷调查、访谈，了解学生对中国传统商业文化的认知度、认同度和对传统商业文化常识的了解程度,了解目前北京市商科院校学生在中国传统商业文化方面的教育状况和学生素养水平，以期最终发现学生素养方面的问题并能提出有可行性的改进建议。

二、调研基本情况

（一）调研团队组成

本次调研活动，以调研小组的形式完成。调研团队自组建后，针对调研主题展开讨论分析，完成了调研问卷设计、发放与回收、数据分析等。

（二）调研方法与途径

在“北京商科院校学生中国传统商业文化素养现状”调查中，我们主要运用问卷调查法、访谈法进行一手数据的调查。并通过网络、图书、文献资料等调查方法查找与本研究主题相关的内容和理论知识，进而分析、归纳从而得出结论。

（三）调研数据基本情况

1.问卷调研基本情况

针对目前北京市商科院校的学生关于中国传统商业文化素养的现状，我们从课程设置、教学内容、教学组织形式、学生学习意愿等多个角度设计了问卷题目。本次调查，全部通过微信发送并回收电子问卷的形式完成，共发放200 份、回收有效答卷112 份。

2.访谈调研基本情况

针对问卷调研中的一些数据信息只能获取“是/否”的这种答案，而无法探知深层原因的缺陷，我们补充了访谈调研环节。访谈主要涉及的话题是：中国古代的大运河、丝绸之路、茶马互市、商帮、传统老字号等内容，在电影、电视、日常消费、旅游、广告等等方面，是否接触过？如果接触不多是宣传少看不到还是自己不感兴趣等等。

三、调查数据分析

（一）学生对中国传统商业文化知识了解现状

通过对调查问卷的数据分析，我们发现：在被调查对象之中，对“丝绸之路、大运河历史发展、茶马互市、范蠡”了解较多，但是，普遍对中国传统商业文化知识中的“商帮、传统老字号名称”等普遍了解不多，这种情况不分学生是否是商科专业。

上述现象说明，我们的学生在中国传统商业文化的教育方面还有很大差距，特别是商科院校学生的差距比较显示。

（二）商科院校开设“中国传统商业文化”相关课程和知识现状

通过数据分析，我们发现，在商科院校当中，开设与中国传统商业为文化相关的课程与知识只占61.29%，仅占不足三分之二。同时，上课院校教师在其他课程的教学项目设计和作业中让学生接触过《中国传统商业文化》的相关内容的比例仅占34.82%。最后，在学习过程之中，教师下发的教学资料明显不足。

（三）商科院校开设“中国传统商业文化”相关课程教学组织形式现状

通过数据分析，我们发现，在商科院校当中，学校围绕中国传统商业文化组织过外出调研、参观等活动比例达到64.52%。这反映出学校和教师还是很注重教学组织形式多样性和给予学生亲身感受和体验中国传统商业文化的机会。

图3 学校是否围绕中国传统商业文化组织过外出调研、参观等活动

（四）商科院校学生学习“中国传统商业文化”相关内容积极性现状

通过数据分析，我们发现，在商科院校当中，学生围绕中国传统商业文化展开学习的积极性一般，比例仅达到48.39%，因此，在这方面还有待于进一步引导和加强宣传。

图4 中国传统商业文化是否有学习必要性

四、结论

通过问卷调查和数据统计分析，我们发现，学生对中国传统商业文化知识了解较少，商科院校开设“中国传统商业文化”相关课程和知识有待提升，商科院校开设“中国传统商业文化”相关课程教学组织形式有待提升，商科院校学生学习“中国传统商业文化”相关内容的积极性有待提升。鉴于存在上述问题，我们有必要加强这方面的调整力度，以期改变这种现状。

通过访谈调研，我们也发现，在北京市的商科院校中，开展中国传统商业文化教育的现状出现不平衡的现象，有的学校贯彻多年，开发课程、学术研究、学生综合培养体系完备，有的学校认为这种课程没有开设必要，从不设置或者短暂设置之后改为其他更为重要的课程。这些都说明一个问题，在各个学校当中，对中国传统商业文化的理解不同、定位不同。

综上所述，未来面对北京市高职商科院校学生的中国传统商业文化素养还需要进一步加强与提升，需要在学校之间的互动、校内外课程开发、专业课程设置、教学组织形式、学生学习积极性的引导和宣传等多方面进行总体规划和实践。