APP下载

最好的我们
——大班绘本阅读活动《想变成云朵的小树》

2020-01-01

娃娃乐园·绘本 2020年5期
关键词:心语小树白云

活动目标:

1.理解故事内容,体会小树和小白云互相羡慕的情感。

2.能认识到自己的特点并学习接纳自己的特点。

3.懂得万事万物都有两面性,学会换个角度看问题。

活动准备:

绘本《想变成云朵的小树》每人一本,绘本故事PPT。

活动过程:

一、谈话导入,引发阅读兴趣。

1.师:如果给你一个变身的机会,你想变成什么?为什么?

教学心语:一个开放的问题、一个虚拟的变身机会可以让幼儿自由想象、畅所欲言,真实地表达自己对英雄、其他动物或植物,甚至自己的朋友的羡慕之情,这也帮助教师了解幼儿的内心,让后续的个别化教育更有针对性。

2.教师播放绘本封面图片,引导幼儿发现封面中的信息。

师:有一棵小树,它也想变成别的事物。你在封面上看到了什么?你猜小树想变成什么?你是怎么知道的?

教学心语:封面有表达主题和传递信息的重要作用,从观察到猜测,幼儿从封面中可以确定绘本的主人公,并对故事内容加以预测。帮助幼儿养成“读绘本先读封面”的习惯,会让幼儿在好奇中期待阅读,让阅读更具有“仪式感”。

二、分段阅读绘本,理解故事内容。

1.教师讲述第2~5 页。

师:小树为什么羡慕天上的云朵?它对自己有什么不满意的地方?

2.教师引导幼儿观察第6~7 页。

中班年龄段的活动目标建议:

1.理解故事内容,理解小树和小白云的不同特点。

2.能认识到自己的特点,了解自己的优缺点。

3.知道每个人都有自己的特点,懂得尊重、接纳别人的特点。

师:小树哪里去了?它变成云朵了吗?

3.教师讲述第6~7页,幼儿体会小树的心情。

师:虽然大雪让小树变成了白色,看起来很像云朵,但它仍然不是真正的云朵。这时,小树的心情会是怎样的?

教学心语:绘本中,小树的情绪是先抑后扬的。在阅读时可让幼儿在观察和体会中逐步感受小树的情绪变化,用“带入”的方法帮助幼儿理解故事中“接纳自我”的主题。

4.教师讲述第8~15 页,幼儿理解故事内容。

师:刚刚发生了什么事?小白云的心情怎么样?

师:小白云认为的快乐是什么?小树认为的快乐是什么?

师:小白云有自己的幸福吗?你觉得它在哪些方面很幸福?小树有自己的幸福吗?你觉得它在哪些方面很幸福?

师:为什么小白云和小树都觉得自己不快乐?它们能获得自己想要的快乐吗?

教学心语:通过一层层地剖析小白云和小树的特点以及它们所渴望的快乐,引导幼儿发现它们各自特点中的优缺点,帮助幼儿理解主人公互相羡慕彼此的心理。

5.教师请幼儿观察第16~19 页。

师:小白云会和小树一直在一起吗?后来发生了什么事?你是从哪里看出来的?

师:它们分别时的心情是怎样的?你从哪里看出来的?

教学心语:绘本中主人公的情绪及其心理活动等除了在文字中有所描写外,在画面中也有体现。引导幼儿观察画面中主人公的眼神、动作表现等,会让幼儿更好地感受绘本所营造的情绪氛围,同时这也丰富了幼儿对情绪情感的表达经验。

6.教师讲述第16~19 页。

师:小白云和小树有什么约定?它们为什么会有这样的约定?

7.教师讲述第20~23 页。

师:小白云和小树得到自己想要的快乐了吗?它们是怎样得到的呢?

8.教师小结:小白云和小树各有特点,小白云四处飘荡、很难停留,而小树扎根在地上移动不了。这些特点既有好的方面也有不好的方面,它们羡慕别人的特点,却忘了自己特点中好的方面。最后,它们用“你说给我听,我说给你听”的办法,分享自己的见闻、趣事,也在相互分享交流中认识到自己的特点就是自己的幸福。

三、再次完整讲述故事,完整感知故事情感、体会故事含义。

师:世界上的万事万物都有自己的特点,如果失去了这些特点,这些事物就不再是它们自己了。比如,如果云朵永远停留下来不再飘荡,那么它就不会是云朵;如果小树真的成天飘荡在空中,那它也就不会是小树。因为具有各自的特点,这些事物才成为它们自己,所以我们需要做的就是接受每一种事物本身的特点。

四、再次欣赏第22~23 页,讨论画面中的含义。

1.师:瞧,这是故事结尾部分的画面,你在其中有什么发现吗?

2.发现画中的秘密。

讨论:为什么羊会飘到天上或是从天上落下来?这是什么意思?

丢丢:是不是风太大了,把羊吹到天上去了?

嘟嘟:我猜是不是羊也像小树一样,想飘到天上去?

点点:最后一页里,羊飘到天上变成了云,反过来看,也可以是云落到地上变成了羊。这是不是说,云想像羊一样留在草地上,这样就不用到处飘了,而羊也想飞上天到处去看看?

教学心语:绘本在最后一页藏了在文字中没有描写的“彩蛋”,在活动中引导幼儿发现并思考画面的含义,同时又提供给幼儿开放式表达的机会。幼儿在体会小树和小白云的心理变化后,能猜测出画面的含义,也能辩证地看待事物特点中好的方面和不好的方面,学会接纳不完美的特点。

五、展开讨论:你真的愿意变身吗。

1.引发讨论,迁移经验,深入理解故事含义。

师:在阅读绘本前,我们讨论过“如果你有一次变身的机会,你想变成谁”。你想变成的那个“他(它)”,有什么特点?其特点中有没有不好的地方?你真的想变成“他(它)”,拥有“他(它)”的这些特点吗?

多多:我不想变成小白兔了,它只能吃青菜、胡萝卜,我还想吃肉呢!

小米:我本来想变成小猪佩奇,但如果我变成它,就要住在它们家。可我还是想当我爸爸妈妈的宝宝!

2.教师小结:是啊,你想变成的那个“他(它)”,其特点中一定也有你不喜欢的方面。与其羡慕别人,不如想想我们自己本身的特点中就有很多让我们感到幸福的地方呢!想到这些,我相信大家一定会很快乐!

教学心语:回到活动开始的第一个问题,让幼儿在阅读后再深入思考,辩证地看待问题,从而认识到自己拥有的特点和幸福,学会接纳自己。

猜你喜欢

心语小树白云
轻灵自在画心语
白云(外三首)
邦尼心语
绿豆发芽了
白云的来历
送你一棵小树
我们的小树屋
读编心语