关于高中生如何使用考场作文命题材料的指导

江苏省高邮中学 王孝萍

江苏高考自主命题即将落下帷幕，但是语文试卷中的一些写作技巧却是可以迁移的。虽然近年江苏省高考语文卷中多是关键字、词或者比喻性的材料作文，但是在考场作文中适当运用所给材料是比较实用的写作技巧，恰当使用能起到画龙点睛、凸显主题的作用。

一、命题材料的常规使用分析

近年，材料作文基本一统高考，如何写好材料作文是教师教学研究绕不开的重难点。2019年的全国卷是以“热爱劳动”为主题的材料作文。就命题材料而言，在写作中，如果不涉及“热爱劳动”的内容，不适当运用命题材料，学生的作文没有直指靶心，写作的针对性就不强。

材料作文的材料是可以在写作中运用的，也应该在写作中运用，学生要有使用、最好是化用考场作文命题材料的意识。材料作文的材料是写作立意的根，命题意图是写作的前提。如“白袍点墨”这个材料作文就强调了“白袍点墨，终不可湔”，即一袭白袍，一旦沾染了墨，便永远也洗不掉了。材料中就强调洗不掉。如此，如果有学生非要写“知错能改善莫大焉”“有点瑕疵也无妨”等就有违命题意图了。依据材料得出观点写防微杜渐、不以恶小而为之较精准。如此，使用命题材料的作用是提炼出中心论点。

命题材料还可作为作文素材，成为论证观点的事例论据或者道理论据。可以在文章开头，作为引出观点的事例或者道理使用；可以在中间，作为各分论点的核心词使用，如江苏卷曾经考过的“智慧是一种经历，智慧是一种能力，智慧是一种境界”，就有不少考生将材料中的这三个内容作为分论点，分条论述；还有的可以在结尾使用，作为紧扣主题和深化主题的材料。

如此，命题材料是可以用的，也是应该用的；很多学生在写作中存在的问题是不知删减、不知概括提炼，不会从原因、结果、影响等角度进行阐释，结果显得生硬，效果不佳。

二、命题材料的使用策略探讨

对于多数考生来说，命题材料的理解、写作要求的把握是没有较大难度的，而在文字材料的综合把握、取舍和运用上会出现问题。

1.依据命题材料提炼中心观点

作文材料的关键词语、核心语句是作文立意的源头，作文命题材料的审读、理解和判断，通过由果溯因、层层分析等方法可以得出材料的核心观点，也有可能得出分论点。如一则作文的材料为“有人说，跟在别人后面做不成自己；有人说，跟在别人后面可以少走弯路”，这里，核心词是“跟”，也就是跟不跟在别人后面、怎么跟在别人后面。如果作文脱离材料，写坚持自我、要有自信、执着等等，就有点偏。就这样的两个方面的材料，综合分析，就能得出自己的观点，明确写作的侧重点。写作中，我们在这两个几乎相反的材料中可以侧重其一，另一观点作为补充，使得观点更加全面。2019年全国卷“热爱劳动”的材料也是如此，对材料中的不热爱劳动而找借口进行深入分析与挖掘，得出其思想深处存在的问题，会使得作文更深刻，思想更深邃。

2.取舍裁剪命题材料充当论据

虽说材料作文的立意角度较多，但是立意最佳的只有那么一两个。最佳立意是依据材料文字内容，透过现象的本质呈现的。在写作中，我们可以由材料得立意，更要能够合理使用材料，使得论证更严密、更合理。

如果是一则比较长的材料，我们在使用的时候要注意取舍。如一则作文的材料为：“一小女孩儿骑单车违规逆行，剐蹭了一辆宝马车。司机让她给家长打电话来处理问题。女孩儿吓得痛哭流涕，围观的路人认为司机不近人情，劝说放过小女孩。司机说赔偿事小，但要让她知道必须为自己的行为负责。”这则材料涉及到几个人、几种观点，在写作中我们可以就其中的一个观点立意，但更好的是综合立意。这里涉及到材料的合理删减与合理使用。有一考生以对路人的不明事理作为立意角度，这本是可以的。但是该生在写作中先是对事件复述，对司机的做法进行分析，两三段之后才呈现路人劝放过小女孩的观点。如此切题，太慢，有喧宾夺主之嫌，命题材料的使用质量较低。王开东老师写了2019年江苏高考作文的下水文，文中的“事实也是如此，物各有性，各有其美”“物性如此，人性亦然”“盐入水是盐水，盐和水入鸭是盐水鸭”等内容源自材料，或是对材料内容的变换使用，剪裁精当，使得论证富有逻辑性和思辨性。

总之，在材料作文中，需要对命题材料进行整理，只有合理删减、综合概括、多维阐释，才能提高材料的价值。在平时教学中，教师要分项训练、反复操练，提升学生紧扣作文材料灵活化用的能力，促进学生写作素养的提升。