“开放式”看图写话教学浅探

江苏省宝应县山阳镇中心小学 高 艳

写作是小学语文教学的重要内容，教师在小学写作教学中通常采用看图写话的教学方法。图片具有生动、形象、直观的特点，能够激发学生的写作兴趣，拓展学生写作思维，使学生碰撞出思维的火花，对学生写作能力提高有重要作用。本文具体探究在当前形势下有效开展“开放式”看图写话教学的方法，希望对小学写作教学有借鉴和参考价值。

教师在看图写话教学中，应正确认识看图写话对学生认识能力、思维能力和表达能力提升的积极作用，看图写话是学生在小学低年级初步培养观察事物能力，提高自身写作能力的第一步，在教学过程中培养学生写作兴趣可以提高其学习效率。教师可以选择开放式的教学方法，充分发挥学生写作的积极性和主动性，给学生自主写作提供更大的空间，激发看图写作潜能，让学生将看图写话视为一件快乐的事，为今后的语文学习奠定坚实的基础。

一、引导学生认真观察，结合实际生活写话

教师在带领学生进行看图写话练习时不能操之过急，在给学生选择图画时，要尽量选择贴近学生生活的图画，让学生在较为熟悉的环境中进行写话创作，有利于看图写话教学工作顺利进行。

例如，教师在讲授《找春天》一文后，在组织学生进行写话练习时可以从学生身边景色入手，色彩斑斓的生活为学生的写话练习提供了丰富的素材，教师在写话训练中可以引导学生多观察身边的景物，用心感受春天的美丽景致。学生通过细心观察可以发现校园中即将开放的花朵，郁郁葱葱的树木，清脆的鸟鸣声，这些极具春天特色的景物可以为学生的写话提供素材。学生通过认真观察身边的自然景物，可以产生创作灵感，将自己喜爱的景物记录下来。教师要培养学生观察的能力，使学生善于抓住写作的关键，降低看图写话的难度。学生在熟悉的情境中将事物细致描述，能使写作内容更加具体生动，避免出现内容空洞的现象。

二、进行开放的写话练习，发散学生写作思维

看图写话是小学低年级写作教学的重要方式，其优点在于给学生留有很大的写作空间，学生对图画的感受各不相同，因此，写作内容也会不同。教师应秉持开放的教学理念，在学生看图写话中扮演引导者的角色，不限制学生的写作思维，让学生充分发挥想象力。

例如，一幅图画中有拿着花篮的小女孩儿和小男孩儿，让学生观察这幅图画，猜测图画中两个人物的关系。有的学生认为画面中的两个人物是相识的，小女孩儿提着花篮让男孩儿看；有的学生认为图画中的小女孩儿是卖花的，男孩儿则是想从小女孩儿那儿买花……学生对这幅图画的理解不同，写出的作文内容也不同。教师可以进行引导，让学生在写话时想象故事发生的时间和地点，补充故事中两个人物的对话，从而让写话内容更加丰富。教师在教学时，要营造开放的学习氛围，让学生按照自己的想法写作，这样可以提高学生看图写话能力，对学生的发散性思维发展起到积极的促进作用，此外，还有利于教师对学生展开差异化教学，发展学生个性。

三、进行适当教学评价，树立学生写作信心

在小学看图写话教学中，教师应采用多元化的评价方法，发现学生写话的优点，并提出鼓励和表扬，帮助学生树立写作信心。教师可以用表扬评价法对学生的写话练习进行评价，学生出现错误时，教师可以委婉地指出问题，同时肯定学生的优点，使学生发扬优点、摒弃缺点，提高看图写话能力。

教师可以对学生的写作进行总体评价，从中选择出写话水平较高的作品供其他学生模仿和借鉴。教师在评价时应用评语代替分数，学生往往对分数较为敏感，认为分数高就是对自己的肯定，分数低就是对自己的否定，仅用分数评价，会使分数高的同学骄傲，同时打压分数低的学生的写话热情，不利于学生写作水平的提高。教师可以用表扬评价法肯定学生写话优点，委婉提出缺点。“你的语言生动形象，但是加上景物描写是不是更好呢？”学生在教师评语中可以发现写作中存在的不足，及时修改，同时学生看到教师对自己写话的肯定，也会增强写作信心，更加积极主动地投入到看图写话训练中，从而写作出质量更高的作品，提高看图写话的教学效率。

教师在小学写话训练中，可以利用图片激发学生写作兴趣，加强对学生的写作指导，使学生在兴趣的带动下不断提高语言表达能力和写作水平，对今后的学习和发展产生积极的促进作用。相信在开放式的看图写话教学中，学生能不断提高观察能力、写作能力，提高语文综合素养。