小学阅读与写作有效契合分析

合肥市凤凰城小学 宋小清

阅读与写作是唇齿相依的关系，如果不能够把二者结合起来，课堂教学效率将会大打折扣。对于小学语文教学来说，阅读和写作是两个永恒的主题，重要性不必言说，不过如何对阅读和写作教学进行精心设计和合理安排，则考验着教师的专业能力。以往的语文教学往往将阅读和写作割裂开来，通过单边教学的方式，让学生分别阅读和写作，效果自然是不理想的，因为这样的教学安排没有考虑阅读和写作之间的关系。最佳策略就是改变阅读与写作相分离的现状，让学生在正确认识和把握读写关系的同时，在二者的相互促进中培养语文综合素质。

阅读和写作是小学语文教学两个不可分割的部分，阅读是学生累积语言素材的过程，也被称作是语言输入过程，写作则与之相反，是对语言材料进行综合利用的过程，也是语言输出的过程。从这一角度分析，可以看到阅读和写作存在着相辅相成的关系，学生可以通过阅读累积素材获得写作上的启发，当然学生也可以通过写作运用阅读中积累的知识，享受语言运用的乐趣。那么教师就不能够继续沿用传统的教学方法，不再把二者分离开来，而是将阅读和写作有机结合，以读促写和以写促读。

1.阅读与写作有效契合的实践价值

阅读与写作是小学语文教学的两项重要内容，是学生语文综合素质培养过程中必须完成的学习任务。由于小学生年龄小，认知水平相对较低，思维发展不够成熟，所以他们在阅读时认识不够深入，降低了阅读的效率，也影响阅读信心的建立和阅读方法的掌握；学生在写作时不能准确描述事物，更不能对积累的语言素材进行巧妙应用，导致其语言应用与迁移能力发展受到了很大的制约。正是在这样的情况下，我们倡导阅读与写作有效契合，使其为小学语文教学问题的解决提供创新思路与有效方法。从教学本质上看，阅读与写作存在不少交叉内容，这样的交叉内容为二者的有效契合奠定了基础，也从侧面体现出二者不可割裂的关系。从教学效果层面分析，把阅读与写作结合起来共同推进，能够极大程度上增强学生的语文学习兴趣，丰富学生的学习内容，在提高学生学习质量的同时，还可以让学生掌握学习方法，为进一步的学习做好铺垫。这种综合教学的效果明显优于阅读和写作的独立教学。在具体的教学实践当中，教师要带领学生对优质阅读材料进行深度解析，品味其中运用的写作技巧和方法，让学生积累多样化的写作素材。到了写作阶段，学生可以迁移运用阅读中积累的内容以及方法，促使学生不断锤炼语言文字，提高文字应用能力，为学生的深度阅读提供动力。只有真正将二者结合起来，才能够获得理想的教学效果，才能够让小学语文教育富有活力。

2.阅读与写作有效契合的实践策略

2.1 激发兴趣，促进读写结合

阅读与写作有效契合，现如今已经成为了语文教学改革的一个重要方面，受到了广大教师的高度关注，同时也促使教师积极探究读写结合的有效策略。对小学生而言，兴趣是最好的老师，只有在学生真正爱上阅读与写作的情况下，才会在吸收知识和掌握技巧方面有所收获。所以教师为了推动阅读和写作的契合，需要运用恰当的方式方法吸引学生注意力，让学生对阅读和写作这两项语言实践活动产生浓厚兴趣。一方面，教师可以用设置悬念的方式，激发学生的阅读兴趣，引发学生对阅读活动的高度关注。例如在教学《翠鸟》时，教师可以先根据题目为学生设置以下几个问题，让学生对接下来的阅读充满兴趣和期待：大家见过翠鸟吗？大家能否描述出翠鸟的形态与动作？如果大家不能够解决这个问题，可以和老师一起学习《翠鸟》这篇文章。这样的问题能够充分激发学生的好奇心，让学生产生一探究竟的兴趣和动力，为接下来的读写结合打下基础。另一方面，教师可以运用富有趣味性的写作素材来激发学生对写作的兴趣。比如在指导学生以诚信为话题进行写作时，教师就可以为学生引入立木为信、一诺千金等著名的历史故事，让他们在聆听趣味故事的过程中学习知识，对写作充满期待和动力。

2.2 以读促写，增加素材积累

以读促写主要强调的是通过阅读的方式带动学生写作，同时也降低了写作难度，让学生在阅读中更具目的性。很多小学生在写作当中存在的普遍问题是不知如何下笔，没有写作灵感。这主要有两方面的原因，一方面是学生缺少写作范本，不能够找到明确的写作思路与方法，另一方面则是学生不知该从哪些方面着手写作，也不知该运用怎样的形式来完成作文。解决以上问题的重要策略就是用阅读带动写作，通过对阅读材料详细讲授，让学生对文章的思路、结构、技巧、方法、语言素材等了然于心，借鉴写作方法，不断提高写作能力，解决写作中的一系列问题。例如，在教学写景文章《桂林山水》时，教师可以让学生借鉴有层次写景物的方法，让学生通过学习借鉴掌握分层次介绍以及运用排比的写作技巧，提高写作质量。在学习了《丑小鸭》之后，学生对童话故事有了比较深刻的了解，也可以在细细品味中知道怎样在童话故事中表达哲理。教师可以让学生参考课文自主写作童话故事，将阅读中获取的素材运用到写作中，使内容更加丰富。

2.3 以写促读，提高阅读能力

阅读对写作有着很强的促进作用，这是阅读与写作有效结合的必要条件，不仅如此，写作还可以在很大程度上促进学生阅读，夯实学生的阅读基础，让学生的阅读活动更加深入和全面。对于广大学生来说，写出高质量的作文比较困难，想要写出优质的作文就需要进行大量阅读。教师可在指导学生阅读文本前先尝试写与阅读文本相同类型的作文。学生在写作过程中不可避免会遇到问题，在这样的情况下，教师结合文章进行讲解就会让学生对阅读产生兴趣。例如，在教学《燕子》之前，教师可以先指导学生写自己喜欢的鸟，描绘形态特点与生活习性，接下来再对文本内容进行讲解，让学生在对比中产生阅读动力。除此以外，教师还可以给学生布置写读后感的作文任务，让学生在写作前阅读同类文章，吸收借鉴，推动学生阅读能力的提高。

阅读和写作是小学语文教学中不可忽视的两个教学任务，对学生语文综合素养的培养有着重要作用。要促进学生阅读和写作能力的发展，必须考虑小学生的学习层次以及成长规律，让学生在产生读写兴趣，将阅读和写作结合起来，为学生创造更加优质的学习环境，消除学生在读写学习中的困难。