微作文，小学语文写作教学的新途径

江苏省苏州市枫桥中心小学 周 阳

微作文类似于微小说或微电影，是指利用短暂的时间写出文字简练、逻辑清晰且表达严谨的作文。然而，在这里我要强调的是微作文不仅仅有名词的意思，还可以是动词——进行短篇作文的写作，是指某个人展开创作的过程。微作文涉及的领域很广，例如微新闻、诗词、赏析评价等。在小学写作教学中引入微作文训练，可以显著地提升小学生的写作素养。

一、微作文训练对写作的帮助

1.微新闻——精准表达

将教材里的课文内容用新闻稿的形式表达出来，这就是微新闻。例如学生可以把教材里面的说明文或文言文以新闻的形式叙述出来。新闻稿通常需要语言简练、结构清晰、内容完整，可能对于学生而言并不简单，但还是可以试一试的。在接触了一部分微新闻后，学生会发现自己的语言表达变得很流畅、很自然，对事物有了自己的看法，表达的内容也越来越完整。因为新闻写作要求很高，教师可以对高年级小学生展开相应的训练。

例如，教师讲解“猴王出世”这一课时，可以先在课堂上对这篇课文进行相应的解说，使学生能更好地理解课文。教师讲完之后，可以布置作业——将这篇文章用微新闻的形式表达出来，字数要求200左右。下次课上请每个学生上讲台读自己的新闻稿，然后大家再讨论，尽可能说出每位学生新闻稿的优点与不足，最后评出三篇优秀的作品。

2.微写作——素材积累

微写作的领域比较广泛，在微写作的实践中可以积累写作经验，积累写作素材和实例。在过去的授课过程中，很多教师会要求小学生记笔记、抄录，但是这种方法用处并不大。因为学生只会将需要的东西整理到笔记本上，抄完也就结束了，很少有人再去看甚至是背。反观微写作，它要求学生自己进行创作，就算仿写也可以留下很深的印象。

例如，在学习《将相和》这篇课文后，学生在学习理解的基础上可以进行微写作。故事中的主人公做了什么事情？为何先是敌对状态，后来又因什么事情讲和？这个故事说明了什么道理等等？当这些问题有了答案之后，学生可以用自己的方式写作，从而积累写作素材，提升写作水平。

二、如何进行微作文训练

1.教师亲自示范，引导学生模仿

微作文的练习是有一定方法的。学生的理解能力、语言组织能力都不强，知识面也很窄，教师若是用一些生僻的词汇去解释，他们可能更不明白。但是小学生会模仿，所以这时教师可以采用仿写的方式锻炼他们的写作能力。这种方法很方便，教师不需要进行太多的语言修饰。长期坚持下来，学生会发现自己写作的能力有了相应的提升。

例如，在学习“田忌赛马”这篇文章时，教师可以给学生们作示范。教师选择一篇和田忌赛马类似的文章，并将其写成新闻稿，然后告诉学生写作的要求，给他们适当时间，让他们按教师写的方式进行仿写。学生仿写之前需要对文章有一定程度的理解，这样不仅能加强他们的创作能力，还达到了预习课文的目的。

2.创意教学，督促学生实践

小孩子的自制力都比较差，只有有趣的事物才会令他们关注，而对于无聊的事情他们几乎不会多花心思研究，因此要提升他们的语文水平就变得很难。首先课程万万不可一成不变、枯燥乏味，要赋予课堂有趣的灵魂。教师可以改变讲课方式，以引起学生对语文学科的兴趣。在课堂上也可以让学生相互交流和讨论，并且平等地和教师沟通。此外教师还要对学生进行表扬，这样才能激发他们的写作兴趣，唤起其对学习的热情。

例如，在教学过程中遇到生僻字时，教师可以让学生用生字组词并造句，然后用句子形成小片段，最后写成作文。过去教师只会让学生把生字生词记到本上，效果不是很好，反而是组词、造句、写作文的方法更容易让学生思考并畅所欲言。同时教师应该毫不吝啬地表扬，只有这样才能激发学生的写作热情，才能有始有终地进行微作文的训练。

微作文训练是提高学生语文综合素养的有效途径之一，只要坚持，小学生写作能力大幅提高将指日可待。