小学作文教学中的生本教育

江苏省如东县马塘小学 缪建军

随着社会的不断发展进步，“以人为本”的教育理念逐渐得到人们的认同。实施“以人为本”的教学理念有利于激发学生的学习热情，使他们以积极的姿态投入到学习和生活中。本文以小学作文教学为例，对如何加强小学生本教育进行细致分析与研究。

一、转变教育理念，改善教学方法

当前小学作文教学中，教师并没有树立起生本教育的理念，而是延续着传统的师本教育理念，没有意识到生本教育理念对于学生作文学习的意义与价值，所以在教学活动中，一切教学安排都是以教师为中心展开。教师还是一言堂式的填鸭教育，根本没有充分重视学生的个性化需求与发展意愿，没有根据学生的实际需要与发展需求制定符合其发展规律的作文学习计划，还是因循守旧。教师并没有把学生放在首要位置，没有充分发挥学生的主体作用，不利于生本教育理念的实施，也不利于促进学生的全面发展。

教师应该积极转变教学理念，将传统的师本作文教育理念彻底抛弃，切实有效地发挥学生的主体作用，不断推进学生的发展。教师应该加强与学生的沟通与交流，充分了解不同学生的发展状态与学习情况，根据他们的差异化特征为他们制定符合其自身发展规律的学习计划，使学生能够充分发挥主体作用，不断促进学生的发展进步，深入推进生本教育理念在小学语文作文教学活动中的实施。

二、提升学生兴趣，活跃课堂气氛

在作文教学中，想要发挥学生的主体作用、深入推进生本教育理念的实施，就要不断激发学生的学习兴趣，使学生融入到小学作文教学活动中。但是在当前的作文教学过程中，很多授课教师对学生的干预过多，没有确立学生在小学语文作文教学活动中的主体地位，没有注意营造良好的学习环境与学习氛围，学生在枯燥无聊的学习环境中提不起作文学习的兴趣，也就不能充分发挥积极性与主动性，不利于学生素质的提升与教师教学水平的提高。

面对这种情况，教师应该努力营造良好的学习氛围，以苏教版小学语文教材三年级第二单元“给别人画一张画并写下来”这一章节为例，教师可以采用分组教学的模式来营造课堂氛围，把学生分为几个小组，引导学生在组内针对写作内容进行充分的讨论，并大胆地尝试。在这个环节，教师要降低存在感，除了对学生进行必要的指导，不再干预学生的交流活动，使学生可以在轻松愉悦的学习氛围中自主学习，充分地发挥主体作用。小组活动结束之后，各组选出一名代表进行经验的交流与分享。通过这种模式，既可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，也可以不断推进生本教育理念的落实。

三、创新教学方法，转变教学模式

当前，很多教师都没有依据生本教育理念制定出适合学生的教学模式，严重影响作文教学活动的顺利开展，不利于学生作文水平与综合素质的提升。很多教师只是口头上重视生本教育理念，而没有在具体的作文教学工作中真正予以落实，所以不能有效地提升学生写作水平与综合素质，也不能充分发挥学生的主体作用，不利于作文教学质量与效率的提升。

面对现实存在的问题，教师应该积极创新教学方法，采用符合生本教育理念的教育方法，充分发挥学生的主体，不断提升学生的积极性与主动性，促进学生的发展进步。以苏教版小学语文教材三年级第五单元“选用材料介绍端午节”这一章节为例，教师可以将预习、学习、复习完美地结合起来，学生准备与端午节相关的材料，然后在具体的教学活动中跟随教师进行写作方面的学习，在学习结束之后由学生将本节课所学知识进行复述。这种教学模式可以充分发挥学生的主体作用，促进学生的发展进步，在作文教学中落实生本教育理念。

四、加强队伍建设，健全监管制度

当前很多教师的专业素质与教学水平无法承担起生本教育理念下的作文教学工作，他们只是单纯地机械讲解，不能促进学生的发展。此外，有关部门与学校也没有建立起专门的监管制度，没有对生本教育理念的落实情况进行监督与管理，使很多学校与授课教师敷衍了事，使生本教育理念流于形式，没有发挥出应有的作用，不利于促进学生的发展进步，也无法有效地提升作文教学的质量与效率。

有关部门应该加强对教师教学水平的考核，确保教师的专业素质与教学水平能够满足学生在作文教学活动中的发展需求与现实需要，不断提升教师队伍的专业水平。此外，学校与有关部门还应该建立起专门的监督机构，对生本教育理念的落实情况进行有效的监督，保证生本教育理念得到充分落实，而不是流于形式。通过这种方式，可以促进生本教育理念的推广与落实，不断促进学生的发展进步。

本文从当前小学作文教学活动的发展需要与实际情况出发，针对其中存在的缺陷与问题进行分析与研究，提出了具体的发展意见与改革策略，有利于促进生本教育理念在小学作文教学中的落实与推广，有利于提升学生的写作水平与综合素质，有利于提升小学作文教学的质量与效率。