写景作文指导策略探微

江苏省海门师范附属小学 陈海燕

小学是学生养成学习习惯的重要阶段，在这个阶段，有效的作文教学可以使学生更好地掌握写作方法以及写作技巧。写景类作文对提高学生的观察能力、发现和欣赏美的能力大有裨益，能使学生感受到大自然的魅力。写景类作文一般以描写山河地貌、名胜古迹、自然现象等为主，通常分为借景抒情和通篇写景两种形式。本文围绕小学生写景作文指导展开探究，希望能够对小学作文教学有所助益。

一、仔细观察自然，写出特点

写好写景作文的根本是仔细观察，缺乏仔细的观察，写出的作文也是没有生机和真情的。许多学生作文空洞，描写夏天千篇一律的是“万里无云，阳光高照”等空洞的描写，无法引起读者继续阅读的欲望，这是因为学生缺乏对日常生活的细致观察，只能人云亦云地写作。抓住事物的特点进行描写是写景作文的要决之一，这要求学生拥有细致的观察力，抓住景物的特点，多个角度观察，再描写。例如，在教授《火烧云》时，教师可引导学生抓住火烧云快速且多变的特点，分析作者是如何将这一景观表现得淋漓尽致的。此外，教师应鼓励学生观察身边的景物，可通过多媒体播放景物视频或图片，要求学生总结景物的特点。调动学生的课堂积极性，学会观察身边大自然的美，抓住描写对象的特点，激发学生对写景作文的热情。

二、写作主次分明，理清脉络

小学生的写景作文中常常会出现主次不分的情况，文章没有重点，针对这种情况，教师要指导学生分清写景描写对象的主次，掌握好描写的顺序，梳理清晰的脉络，突出景物的特点和文章的重点。在指导学生写写景作文时，要引导鼓励学生通过多角度去观察描写对象，远观、近看、仰望、俯视，让学生掌握写作的顺序，告诫学生要遵循一定的逻辑顺序描写景物，不能忽远忽近、忽上忽下地去描写景物，导致文章没有清晰的脉络，显得杂乱无章。例如，在教授《桂林山水》一文时，教师可详细讲解作者对桂林山水的对比描写，文章主次分明且突出了“桂林山水甲天下”的特点。教师可以着重介绍对比描写的写作手法，帮助学生理清作者写作的详略脉络。教师在条件允许的情况下还可以带领学生参观当地的植物园、生态园或者其他景点，在参观过程中教师要介绍所参观的景物，并要求学生仔细观察，在参观后让学生为自己喜欢或者觉得特点鲜明的景物，写一篇游记，在写作实践中让学生分清详略主次。

三、学会融情于景，动静结合

景物是客观的，没有感情的，但人是有感情的，要真正将写出动人心弦的作文，必须学会将感情寄托在景物之中。而小学生由于缺乏生活经验，大多不懂得如何在景物描写中融入自己的感情，以致于文章缺乏活力，多为走马观花般的流水账。借景抒情是写景作文的重要表现形式，教师要指导学生借助笔下的景色将自己的感情融入其中，让文章更有感染力。同时要指导学生学会动静结合的写作手法，要有景物的“静态”，也要有景物的“动态”，让文章生动而有画面感。例如，在教授《观潮》一文时，教师可以详细讲解分析作者对潮水动静结合的描写，“静态”的钱塘江笼罩在雨后的朦胧薄雾之中，而“动态”的钱塘江，浪潮翻涌，犹如千万匹白色战马嘶吼咆哮、齐头并进，作者通过对钱塘江的“静态” 和“动态”的描写，将钱塘江的潮来之前的宁静，潮来之时的壮阔，描写得引人入胜，扣人心弦。经过讲解，学生能够体会写作中动静结合描写的妙处，教师还可以利用多媒体播放夏天景物的图片，并分析图片中树影斑驳是夏日的“静态”美，蝉鸣鸟唱是夏日的“动态”美，帮助学生领会动静结合的写作手法，并要求学生写下自己最喜欢的季节，要求融情于景，动静相宜。

四、利用网络资源，激发灵感

随着近年互联网技术的迅速发展，教学手段也变得丰富多样，我们可利用信息化手段将课本之外的知识引入课堂。教师在指导学生写写景作文的过程中，也可以利用网络将更多教学资源带到授课过程中，给予学生启发。例如，在学习《燕子》一文时，教师可以从互联网下载关于燕子的儿歌、视频、图片等资源，播放给学生观看，激发学生表达欲望，加强课堂互动。教师可以抛出问题：“同学们眼中燕子是什么样子的呢？”从而引发学生积极展开想象，踊跃回答。有的学生觉得燕子是春天的使者，也有学生说燕子的尾巴是裁开春天绿叶的剪刀，还有学生觉得燕子是穿着黑色礼服的绅士等等。此外，在布置写作题目和指导学生写作时，可以先从互联网上下载相关文章，带领学生一同朗读，并分析文章所采用的描写手法以及表达的思想感情，学习更多的修辞方法、写作手法，并将之融入到自己的写作过程中，提高学生写景类作文的写作水平。教师在写景作文的教学中，应多注重多媒体和互联网技术的运用，通过对学生的视觉、听觉的刺激，观察到景物的特点，激发写作兴趣和写作灵感，使学生爱上作文，提高写作水平。

作文是小学语文的重要组成部分，而写景作文的学习是小学作文教学中的关键，写景作文能够很好地培养学生的写作能力和观察能力。教师在写景作文教学中，应该着重指导学生养成细致观察的习惯。正如罗丹的名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”一样，学生只有学会观察景物，并发现其特点，才能写好写景作文。另外，教师还要教给学生写景作文的写作方法，分清描写的主次，突出景物的特点，并在文章之中融入自己的感情，从而提高学生写景作文的水平。教师要重视利用多媒体等新教学手段，激发学生课堂的积极性，营造和谐有趣的课堂氛围，利用多种多样的教学资源，启发学生的创作灵感和写作欲望，帮助学生在写作学习中不断前进，真正让学生热爱语文和写作，为日后的学习打下坚实的基础。