论墨子“崇义重技”理念下的高职院校校园文化软实力建设

葛树强，孙凤山，张玉芳

（潍坊职业学院，山东潍坊 261041）

春秋战国时期的诸子百家思想，是我国历史长河中绽放的民族文化瑰宝。墨子是墨家思想的主要代表人物，其育人思想蕴含着我国职业教育的文化基因，尤其是崇“义”重“技”的思想内容、兼爱互利的道德观与高职校园文化建设相吻合。因此，将墨子核心理念嵌入高职校园文化建设，意在长文化之根、铸文化之魂、塑文明之形，通过与校园制度文化、环境文化、行为文化、思政文化融合等途径，建构起时代特征鲜明的高职校园文化体系，打造具有时代精神、体现职教特色的高职校园文化软实力。

1 墨子“崇义重技”理念的核心要义

春秋战国时期，诸子百家兴起。墨子（约公元前468—376年），名翟，早期学儒，后创立墨家学派。墨子作为“农与工肆之人”代表的教育家，提出倡导“崇义厚德”，尤其注重崇义厚德、培养工匠的社会责任感。墨家的“义”内涵丰富，首先，是“怀天下之义”，以义利人；其次，“义”是“钩之以爱，揣之以恭。”这与高职院校突出徳技修身、知行合一相契合。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》，强调职业教育“要健全德技并修、工学结合的育人机制。”高职院校要以文化人，让学生主动接受厚德、崇义、责任等人类的美德，成为具有创新精神和实践能力的高素质技术技能人才。

墨子作为“科圣”，倡导“重技”思想。《墨子·兼爱下》语云：“用而不可，虽我亦将非之。且焉有善而不可用者？ ”墨子认为能应用的便是善的，善的便是能应用的。张岱年认为，“墨家注重实践，注重应用；与实践无关，不能施之于用的知识，便不是知识。”墨子以自然科学知识、 思维训练和实践技能等为育人内容，强调主动施教、不扣必鸣、志功合一、义利合一。当前，高职院校正在经历制度变迁、技术进步和文化重构的内外部环境条件的嬗变，尤其是高职院校类型变化、现代学徒制、混合所有制、培育工匠、建设特色校园文化等改革思路凸显了高职院校发展选择的多元化，这与墨子“崇义重技”思想理念一脉相承，对高职校园文化建设也具有重要的启示借鉴意义。

2 墨子“崇义重技”理念下高职校园文化建设内涵

诸子百家中，墨子创立的墨家学派主要提倡对劳动技能、自然科学等职业技术教育的重视，他的职业教育思想可谓独树一帜。墨子非常好学，“子墨子南游使卫，关中载书甚多。”墨子的思想在战国时代十分盛行，门人弟子遍布天下，影响层面很大。墨子以其务实的处世理想，高尚的人格情操，深深吸引了无数百姓和知识分子。尤其是墨子重实践的科技思想，与高职院校培养学生崇尚劳动、崇尚科学、追求真理是一致的。在追求真理的过程中，教师的指引使学生获得“闻知”，学生动手实践则获得“亲知”。

随着中国经济的腾飞，中国优秀传统文化的复兴也风生水起。中华民族悠久的文明史，虽历经沧桑，却仍然昂首屹立于世界民族之林，文化发展绵绵不绝。2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》 指出，“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。近年来，在青少年中出现了不珍惜劳动成果、不愿劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。”高职院校文化建设的根本任务就是要以文育人，把崇高的社会理想和人类伟大精神沁入学生的内心，使学生成为具有创新精神和实践能力的全面发展的人才。这与墨子崇义重技的人才观具有一致性。

当前我国大力推进职业教育发展，墨子教育思想与当代职业教育提倡的工匠理念存在紧密关联，墨子被学界称为我国实践职业教育的第一人。高职院校作为培养企业社会需要的高素质技术技能人才的主阵地，在培养人才的过程中承担着传承弘扬墨子“崇义重技”工匠精神的重要使命。高职院校创新文化治理范式，将墨子思想渗透到高职校园文化育人的各个环节，使之成为一种自觉自律的文化特质和行为准则，从而改造文化变迁路径，重构校园文化建设方略，积淀深厚的人文底蕴，树牢文化自信，引领师生形成共同的价值认同与文化自觉，使高职院校成为繁荣和发展社会主义先进文化的重要高地。

3 墨子“崇义重技”理念下高职校园文化建设的路径

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观为引领，传承创新中华优秀传统文化，多措并举把墨子“崇义重技”理念融入制度文化、环境文化、行为文化、思政文化等各环节，大力推进以文化人、以文育人，打造具有时代精神、高职特色的文化育人硬品牌。

3.1 墨子思想融入精神文化

墨子思想以“兼相爱、交相利”，各司其职、各尽其能的观点，呈现出其思想的精神实质。高职院校的历史传统、精神氛围、理想追求、人文气象、办学特色等校园精神一经形成就最具凝聚力、 向心力和生命力，成为高校最具特色的精神标志，深刻稳定地体现了校园群体的共同价值、理想、信念和情操，也最能在学生的心灵上刻上印痕，让学生有认同感、自豪感和使命感。高职院校以精神文化建设为契合点，在精神文化的培育、 提炼和形成过程中融入墨子文化元素，促使学校精神与墨子思想有机融合，相得益彰，产生共鸣。要定期或不定期组织校园文化建设专题会议，引进企业文化的6S 管理和人本元素，丰富校园精神文化内涵，打造形成高品质院校自身独特鲜明的精神文化体系，包括形成自身独特的办学理念，人才培养的目标、质量价值观、教风、学风、工作作风和道德风貌，使学生在校期间就能树立正确的世界观、人生观、就业观和职业价值观。

3.2 墨子思想嵌入制度文化

墨子思想处处体现改革社会的强烈愿望，强调一切从现实出发，分析阐释原因，并为之付出切实的行动，努力追求预期的效果，是不折不扣的实用主义思想。高职院校将墨子核心文化理念融入办学治校过程，有利于形成特色鲜明、行之高效的制度文化。坚持以学校章程为本，加强和完善党委领导下的校长负责制，严格执行“三重一大”决策制度，全面落实二级学院党政联席会议制度，使各项事务和管理有法可依、 规范运行。组建成立校园文化建设领导机构，制定出台“十三五”校园文化建设规划，细化落实组织机构、具体措施和经费保障，推动制度“废改立”常态化，及时补充、修订、完善各项规章制度，建立科学合理、运转高效的内部管理制度体系。大力推进教学管理制度“层级化”，实施学生管理制度“立体化”，创新建设校企共生融合的制度文化，汲取优秀企业的管理经验和文化内容，将企业管理思想和模式融合于校园文化，积淀形成校企深度融合的独特制度文化，引领教师争做“四有”好教师，教育培养学生成为有理想、有道德、有纪律和有文化的新时代大学生。

3.3 墨子思想引入环境文化

以墨子为代表的墨家学派重视言谈的作用，对于“言谈”，追求的是“辩”“谈辩”，即要掌握谈话辩论的技巧方法。高职院校坚持环境与文明融合，自然与文化共生，对校园文化建设进行整体规划一体打造。办公楼、教学楼建成教学改革、学团工作、创新创业、技能积累、社会服务、国际交流特色成果展示区。图书馆以校史馆为中心，建成以党史、校史、改革开放成果、 社会主义核心价值观为内容的红色文化展示区。实训楼以工匠文化和质量文化建设为重点，凸显尊重劳动、崇尚技能、精益求精的文化氛围。既教书又育人，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想引领凝聚广大青年学生，开展与学生面对面的宣讲交流，解答青年学生的思想困惑和关切诉求。以积极创建文明校园为引领，在全院师生中广泛开展“崇义重技”文化理念的宣传教育，使之内化于心，外化于行。要充分利用重大节日和仪式，广泛开展形式多样的爱国主义教育，加强形势政策教育，定期邀请优秀企业家、 劳动模范进校宣讲，推动产业文化进校园、企业文化进课堂。强化网上引领，充分发挥微信公众号、新媒体工作室作用，制作丰富多彩的网络文化产品，赞美新时代，唱响好声音，弘扬主旋律，占领学生思想教育的新高地。

3.4 墨子思想深入思政文化

“德行”自古以来就是我国教育的重点。墨子曰：“德器深厚，所就必大；德器浅薄，虽成亦小。”将墨子事项的核心理念融入办学治校，坚持领导班子成员讲党课制度，实施青年教师导师制，加强师德师风建设，组织“师德标兵”“最美教师”评选，开设专栏宣传典型事迹，传递“立德树人，敬业爱生”正能量。统筹建好第一课堂——课堂教学，加强校内资源的协同融合，创新思政课程教学，构建课程思政教学体系，形成“大思政”格局。丰富第二课堂——校园活动，实施德育学分制度，开展“青马工程”“大国工匠进校园”“人文素养大讲堂”等校园文化品牌活动，丰富学生社团活动。加强第三课堂——社会实践，加强与校外资源的协同配合，组织学生开展“三下乡”等社会实践活动，广泛开展志愿服务活动。加强红色教育，依托红色文化资源，建设校外思政育人基地。搭建第四课堂——网络平台，利用新媒体嵌入学生生活微时间，发挥“两微一端”作用，将线上网络文化与线下活动体验相结合，有效提升思政教学质量和文化育人水平。

3.5 墨子思想注入行为文化

墨子提出“博”的要求，“博乎道术”要求工匠不仅有自己擅长的技术技能，而且要做到“博”。要求学生注重行为习惯的养成，塑造成一专多能的多面手。高职院校要积极开展“青春、文明、责任”等多形式的主题教育活动，定期举办大学生科技文化艺术节、社团文化艺术节等校园文化活动，提升大学生的综合素质。以“做文明先锋，创和谐校园”为宗旨，每学年开展文明礼貌月活动，积极倡导“争做文明大学生”，规范言行举止，倡导文明新风，营造向上向善的文明氛围。大力实施“产教融合、校企合作”，邀请社会知名人士、企业家和优秀毕业生来校作报告，教育引导大学生树立正确的人生观、职业观、价值观，激励在校大学生努力将自己塑造成为具有高尚情操、 扎实知识、过硬技能和善于合作、勇于创新的技术人才。要重视教风、学风、校风建设，将教风、学风、校风渗透于每一名师生的生活和精神世界，内化为广大师生的自觉行动。

3.6 墨子思想切入实训文化

先秦诸子百家中，墨家在科技方面提倡“工匠精神”，所取得的成就是其他各家望尘莫及的。以实训文化建设为导向，以建设专业实训基地为平台，吸纳国家级行业新标准、企业新技术、施工新工艺、管理新模式等元素，融入并凸显企业典型工作任务所需要的情境化、快捷信息化、实景真实环境元素及企业价值观文化元素，让学生在真实或仿真的环境中进行掌握某种技术或技能的训练活动，进而形成校企共同办学、共同培养相耦合的高职实训文化。以培养学生职业素养为目标寻求两种文化的切入融合，引企入校共同开发专业课程和教材，共建实训文化教育平台，将职业道德、职业素养、企业文化等内容融入人才培养全过程，凝练形成各具特色的“工匠”专业文化理念。设立校内企业专家工作室，弘扬工匠精神，传播工匠文化，带动大学生刻苦学习、拓展综合素质、提高职业素养、提升就业创业本领，打造成为践行“中国梦”的大国工匠创业人才，构建起了具有鲜明“职业”特色的校园实训文化。

在国家大力发展职业教育的新时代，亟待深入发掘墨子关于职业教育的理念精髓，创设具有高职特色、墨子核心理念与高职校园文化互动的多元化、深层次融合平台，大幅提升高职院校文化软实力和办学活力，全力打造嵌入墨子核心理念文化因子的高职校园文化品牌。