应用型本科通信专业特色实践教学研究

汤紫雄

（福州理工学院，福建 福州 350007）

0 引言

从现有的专业角度看，通信专业和其他专业比较，它的起点较高，对专业知识要求比较深，要求学生能力强，但是，目前的民办院校中通信专业入学的学生成绩相对公办院校低，如何让学生更好的适应课程难度，如何培养学生真正的实践动手能力，如何进行通信专业人才的培养，保证其在就业竞争中获得一席之地，这就要求从师资、实践教学到实习都要有所变化。

1 民办学院通信专业现状

民办学院招收的学生与公办高等院校的生源在入学分数上有一定的差距，考虑到学生的先天基础比较差，高考分数不同下，存在个别学生综合素质、知识结构、认知深度方面不同的原因，民办学院在制定人才培养目标有别于福大等这类传统学校，在保证相应的知识构成基础上，宽口径地以合格的全面人才为目的进行培养适应性强的应用型的实践人才，这样才能让学生在就业上占据一定优势。

这就要求民办学院专业的毕业生有较广的专业基础，直接服务社会，所以，在专业设置上，需要考虑以实际应用为主。而通信这个专业本身，它的要求起点就比其他专业较高，从业基础以及要求也高，如何更好的培养适应社会需求的学生，这就要求办学方在教学环境、师资、设施等方面要有所改善。

另外，通信专业培养方案中，理论课程的设置学时如何分配，授课方式要更加丰富，不能只采用单一教室内用PPT结合板书，理论课程的高度如何，需要既能够适应学生的接受水平，又要能够满足适应实践应用型的目标。

2 通信专业的课程设置

目前，民办学院的通信专业中设置有通识教育课、专业必修课、专业选修课三个部分。

通信专业课程划分如下三个部分：

（1）通识教育课程：中国近现代史纲要、军事理论、创业基础、大学生职业发展与就业指导、大学体育、大学英语、高数、大学物理等[1]。基础课程比较多，可以把与专业培养方案中联系不紧密的部分课程学时适当进行压缩，另外，加强微积分、概率论与数理统计等课程中对应章节内容的学习，因为通信专业后面的课程学习中如信号与系统、数字信号处理对数字理论要求比较高。

（2）专业必修课：通信工程导论、工程制图与CAD、电路基础、电工技术实验、数字电子技术基础、面向对象程序设计、通信电子线路、单片机原理与接口技术、信号与系统、通信原理、信息论与编码、计算机通信与组网技术等，民办学院中通信专业的毕业生需要掌握通信工程领域中的基础理论与知识。另外，如果从事通信工程专业中应用技术研究、工程设计、技术服务等工作，也需要掌握相关专业基础，能够熟练地分析与设计通信系统[2]，根据结果导向，课程安排时候可适当压缩课程中理论学时的学习，加强实践教学。

（3）专业选修课程：开设嵌入式系统设计、Android系统开发、面向程序设计、科技文献检索、MATLAB及其应用、RFID技术与应用、智能网关技术、云计算平台应用技术、数据库应用技术、Web应用开发等课程，在教学的过程中，有些专业性强的课程可以和企业合作，借助企业资源，更好服务学生，打牢专业基础，掌握实际动手能力，使学生选择向更宽的口径发展，扩大学生就业面。

3 课程实践教学

目前，学校开设的通信专业的课程，有的课程可以用仿真也可以用硬件实践，比如通信原理中的实验中2ASK、2FSK、2PSK、2DPSK这些信号的调制与解调，既可以通过Matlab中的Simulink模块仿真，也可以通过实验箱进行硬件仿真；数字信号处理中的实验仿真我们可以通过Matlab进行仿真，也可以通过DSPbuilder，有的实验室验证性，填鸭式的步骤不能很好适应学生的选择，如何更有效的把工科实践能力和专业知识能力培养结合，实验部分可以和企业合作，通过企业有经验的工程师和学校多年教学经验的老师一起配合完成选择。

民办学院通信专业的建设可以对应企业合作，根据行业发展需求建设相应的实验室，培养学生的实际实践能力。可以与符合专业培养方案需求的企业合作成立实验中心，开放实验中心，学生可根据自己时间到实验室完成操作，结合企业课题，协作共同完成实验。内容可根据自身水平灵活设置，适应不同学生。学校可以和企业合作建立能满足专业实训需要的校内真实性实训中心，或者利用合作企业的实验室，开展5G基站等实训、移动通信技术等课程的实践教学工作，培养学生的实践能力和职业精神。

以福州理工学院为例，它与国脉科技股份有限公司合作，国脉科技股份有限公司是福建省从事通信技术制造研发的高科技企业，国脉公司每年投入数百万元用于通信工程专业建设，除经费上支持以外，还根据专业的需求、学生的知识结构，建立了TMT研究院，将公司现役的测试生产运行设施（如主干网交换机、核心层路由器等）配置到学校，用于教学实践活动，教师与学生在教学实践过程中，可以掌握与市场接轨的最新技术。

与国脉科技公司合作，建立案例库，可满足通信专业实践教学的需要。其中，通信网络中咨询设计的项目案例库中，它涵盖了传送网、无线网、交换网、支撑网、数据网以及通信电源的配套等业务，而通信系统运行维护管理案例库，它共收集的维护记录，包括传输设备、基站、电源系统的故障排查维护以及它的日常运行维护、数据配置、设备的故障排除等工作内容[3]。这些案例都可以应用于专业课程教学中，可以根据课程需要抽取对应的案例进行分析、讲解和模拟，有利于将深奥的理论知识转化为更为直观的技术案例加以传授。另外，这些精心设计的案例，能够更好的调动学生积极性，有助于学生把书面知识转换成自己掌握的实际实践动手能力。学生的考核方式也不在局限于传统的纸上期末考试，可以通过多样化的考核方式，增加实践部分的评分比例，参考企业导师的评价，实践中的动手部分表现，综合竞赛等表现，综合给定分数。

根据物联网产业转型升级和对人才的需求，选择在学科、技术上关联密切的通信工程专业组建物联网产业特色学科专业群。以福州理工学院通信专业为例，该专业群整合相关专业公共基础和专业基础课，基本打通各专业的基础理论教学模块，在夯实专业基础理论的基础上，深入开展校企合作、产教融合，按子系统或功能模块整合和配置专业群中各专业的方向课程和任意选修课，实现企业实际产业领域与相关专业课程的对接，使学生在校企合作的培养过程中，获得就业所需的理论知识、实践技能、工程经验以及职业资格。福州理工学院的通信工程专业与国脉科技股份有限公司合作，培养综合素质高、实践能力强、具有创新创业精神和开放视野，具有通信基础专业知识，熟悉现代通信技术，能适应通信工程领域信息更新，在通信行业一线从事物联网通信、无线通信、网络传输交换、通信设备与系统开发制造、互联网通信安全、以及技术服务管理等方面的技术型应用人才。

4 结束语

本文研究通信专业实践教学内容的改进，可以采用多元化的理论教学模式，探索符合应用型本科下人才培养方式，采用分层次教学，差异性教学，课堂延续教学等方式，另外，实践性较强的课程如移动通信技术、单片机原理、嵌入式课程可以和企业进行合作，理论与实训紧密结合，借助企业丰富资源，探索通过理论教学和实践教学相结合的操作方式，更好开展教学，为学生提供更好的服务。