“互联网+”背景下的初中物理实验教学的有效性探讨

杨永烜

（临洮县椒山初级中学，甘肃 定西 730500）

初中物理学科的知识内容有一定的抽象性，所以学生们在学习起来有一定的难度，所以也会影响到老师的教学质量和效率。在新课改的推动下，虽然物理老师已经将物理实验教学重视起来了，但是物理实验的学习效果仍然不是很理想。所以，在信息化发展的今天，我们物理实验教学也要积极的适应互联网背景下的学习，通过引入新的教学方法和模式，来提高初中物理实验教学的有效性。

1 在“互联网+”背景下，初中物理实验教学的意义

首先，通过物理实验教学能激发学生们对物理学习的兴趣。我们都知道在传统的物理教学中，物理老师很少将物理实验重视起来，而且采用的教学方法还是比较传统的灌输式教学方法，导致物理课堂失去了趣味性和活力，最终影响到学生们对物理学习的兴趣。其次，可以激发学生们的求知欲望。传统的物理教学因为学生们对物理的学习失去了兴趣，所以也不会产生什么求知欲望，但是在“互联网+”背景下的物理实验教学，就能通过好奇心激发起学生们的求知欲望。再次，还能提高和加深学生们对物理知识的认识和理解。我们都知道，物理这门学科是需要非常强的逻辑思维的，但很显然，学生们并没有具备这方面的能力，但是通过实验教学，学生们就能根据自己理论知识的学习，来操作实验，并在实验的过程中真正理解物理知识。最后，虽然物理学科的知识内容比较抽象，但是却和生活的关系非常密切，所以学生们通过对物理实验的学习，还能将物理知识进行很好的运用。

2 在“互联网+”背景下提高初中物理实验教学有效性的策略

2.1 要有明确的物理实验教学的目标和思想

在初中阶段，想要提高学生们的物理学习成绩和质量，实验教学起着非常重要的作用。在初中物理学习中展开实验教学，不但能加强学生们对物理知识的认识和理解，还能更好的巩固和加深他们学习到的理论知识。而且在物理实验的过程中，还能在一定程度上提高学生们的动手能力和思维能力，对提高学生们的学习兴趣也是非常有帮助的。所以，在这种情况下，老师一定要改变传统的教学方法和思想，要采用新的教学方法和教学理念来改变传统的课堂教学。要充分发挥出以学生们为教学主体的地位。只有这样才能真正满足新课标下对学生们培养的教学目标和要求，也才能在明确的教学目标和思想下更好的展开物理教学，提高初中物理教学的质量。

2.2 应用网络技术来丰富教学资源，提高初中物理实验教学的有效性

在初中物理教学中，想要提高物理实验教学的有效性，一定要借助网络技术来丰富教学的资源，给学生们创设更多的物理实验教学情境。因为在现实生活中，学生们经验和学校实验的条件都不能很好的满足学生们学习的需要，所以我们只有通过网络技术来丰富教学资源。对于物理实验来说，它除了要有感性材料以外，还需要很多信息来做支撑，因此，我们要鼓励学生们多去网络上去获取更多的实验信息和实验资源，还可以建立实验教学的资源库，开发和建设实验课程学习的平台，给学生们创建一个以网络为基础的学习环境，让学生们在物理实验教学的过程中能够更加主动的去学习，同时也能让物理实验的学习更加直观和丰富多彩，这对于提高学生们的科学素养也是非常有帮助的。

2.3 要利用多媒体技术来提高初中物理实验教学的有效性

多媒体教学是在新课改下推出来的一种新的教学方法，它能在一定程度上提高学生们对学习的兴趣。多媒体教学最大的特点就是具备文字、图像、声音和动画等多种信息的传输手段，它可以将非常抽象的理论知识，转变为更加具体、便于学生们理解的知识。所以将多媒体技术应用在物理实验教学中，能将实验的教学内容变得更加直观，而学生们在接受和学习起来也会非常容易。对于多媒体技术来说，它是将传统的实验教学和现代化的技术结合起来教学的一种方式，能帮助学生们更好的把握住物理知识的难点和重点，真正提高初中物理实验教学的有效性。

例如，学生在学习电流知识内容的时候，就可以采用动画的实验教学方法，给学生们展示出在电压的作用下，电荷的定向是如何移动形成电流的。帮助学生们正确认识电流和相关的知识，将比较抽象并且难理解的知识内容进行了具体化。在互联网+背景下，还需要将学生讲台上的电脑和老师的电子平板进行同步，这样还能实现物理实验设计的借鉴和欣赏，让老师和学生们能共同完成实验过程。最终通过这样的教学方法，不但能活跃物理教学课堂的氛围，还能给学生们增加一定的趣味性，提高他们对物理学习的兴趣。

2.4 应用网络平台技术改革传统的实验教学模式，提高物理实验教学的有效性

在新时期下，将互联网和初中物理实验教学进行有机的结合，能改变传统的实验教学模式。在传统的物理实验教学中，老师在进行物理实验的时候，整个实验过程都是自己动手操作完成，学生们只负责看，或者是老师手把手的教学生们进行物理实验，虽然也完成了实验教学的目标，学生们也得到了实践，但是在这种实验教学中，学生们并没有真正掌握住物理的知识，对实验的过程也并不是很了解，严重缺乏物理实验教学的有效性。而在互联网模式下，老师可以让学生们自行分组在网络上去搜索与实验有关的知识，然后让学生们通过自主学习和探究，自己尝试着完成物理实验，老师可以在实验的过程中进行引导或者指引，但不要辅助学生们操作，尽量让学生们自主去完成整个实验。在这样的教学模式下，不但能发挥出学生们教学主体的地位和自主学习的能力，还满足了新课标的要求，对提高学生们的思维能力、创新能力和学习能力也是非常有帮助的，更重要的是还提高了物理实验教学的有效性。

2.5 应用网络工具教学，提高物理教学的有效性

在初中物理实验教学中，老师对学生们正确的评价也可以帮助学生反思自己所做的实验，同时也还能提高他们学习物理实验的信心。因此，正确的评价也是初中物理实验教学中很重要的部分，需要引起老师的注意。在传统的物理实验教学中，都是在物理课堂上来进行物理实验的，在实验的过程中，一旦学生们有操作失误的地方，老师就可以及时的进行纠正，降低学生们错误的发生率，但是课堂教学的时间和老师的精力都很有限，并不能将每一个学生们都注意和观察到，所以会出现忽略学生们的情况。因此，在互联网背景下，我们可以采用网络工具来评价学生们的实验。

例如，学生们操作“探索材料质量和体积相关因素”的实验时，就可以让学生以小组为单位来进行实验，因为老师不能当面作出评价，所以学生们可以采用QQ或者微信群的方式将实验的结果和过程发送给老师，让老师来作出正确的评价，然后老师在以同样的方式将评价的结果反馈给学生们。对于学生们出现的常见错误，老师可以不用利用上课时间，QQ或者微信群里给学生们直接讲解，引导学生们分析，最终将问题得到解决。通过这种实验评价的方式，不但能让每一个学生们都能得到老师的重视，还能将学生们的课余时间利用起来，对提高初中物理实验教学的有效性也是非常有帮助的。

3 结束语

总而言之，虽然在“互联网+”背景下开展初中物理实验教学能在一定上提高实验教学的有效性，但是这是一个非常漫长的过程，需要老师要高度重视起来。在互联网发展的背景下进行初中物理实验教学也是未来物理教学的发展趋势，同时对提高学生的学习能力和思维能力也非常有帮助，而且还能充分发挥出学生们教学主体的地位，提高他们自主学习的能力和实践探究能力。