如何实现互联网与小学语文阅读的完美结合

王金寿

（甘肃省武威市凉州区双城镇高头沟小学，甘肃 武威 733000）

互联网兴起于第三次科技革命，并且以极快的速度普及到全世界的各个角落、各个领域，标志着“信息时代”的到来。诚然，互联网的应用在创设教学情境、营造教学氛围、丰富教学资源、延长学习战线等方面都有着巨大的贡献，但是在此过程中也出现了一些问题，比如，信息资源不对称、网络课堂效率低以及基础设施不完善等，这些问题都亟待解决。有鉴于此，广大小学语文教师应该借鉴先前的经验教训，打破传统教学的限制，勇于改革创新，做新课程的开拓者、开发者。本文主要根据以往教学实践中出现的问题进行了分析，并且在此基础之上提出了相应的解决策略，以期推动“互联网+小学语文阅读”实现完美结合。

1 创设教学情境，营造阅读氛围

综合以往的的经验不难发现，教学情境是提高学生学习兴趣的有效手段。在传统教学中，教师和学生面对的只是书本、黑板等固定的教学工具，通过教师的讲解和学生的阅读来贯穿整个课堂。现在来看，诸如此类的整个教学过程，无疑是稍显沉闷和枯燥的。纵观现代化的教学手段，无一不体现了信息时代的便捷与高效，能够带给学生更好的学习体验。在语文课堂中，教师在给学生营造阅读氛围的条件下展开教学，有利于提高学生的注意力，尽情享受课堂的乐趣。由此来看，寓教于乐也是开展小学语文阅读教学的有效途径。

例如，在教学《找春天》这部分内容时，教师可以通过多媒体教学设备给学生下载歌曲、图片，让学生感受到“春天”的氛围。首先，教师可以给学生播放歌曲《春天在哪里》，让学生伴着欢快而悦耳的节奏进行学习，并且播放春天的风景图，给学生带来良好的视听体验，这样能够有效地激发学生的学习兴趣。紧接着，教师可以让学生带着问题进行课本内容的学习，找到春天的“脚步”，从而提高学生的阅读效率。这样一来，通过播放歌曲以及让学生带着问题进行学习，有利于养成学生良好的学习习惯，锻炼学生的阅读能力。

2 利用公众平台，分享学习资源

在互联网进入教育领域之后，学习资源也更加丰富，并且获得学习资源的途径也有所增加，除了教师的面对面传授，学生也能够通过其他途径获得资源。作为通信工具，QQ、微信等软件给人与人之间的沟通交流带来了不小的便利，同时开拓了新的学习天地。在课下，学生可以通过浏览资料来获得讯息，进行课堂内容的补充。除此之外，教师也可以借助公众平台向学生分享学习资源，督促学生进行课下学习，与家长沟通学生的学习情况。由此可见，得益于互联网的普及，教师与学生、家长这三者之间的距离变得更加亲近了。

例如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》这部分内容时，教师可以通过公众号、群聊给学生发送相关题材的文章、视频、歌曲，让学生了解更多有关“雷锋”的故事。无论在课前还是课后，利用公众平台分享学习资源对于学生来讲都是有效的阅读方法。对于预习来说，这样能够让学生提前了解文章的主人公，了解时代背景，提高阅读效率，减少课堂学习的负担。对于复习来说，这样能够让学生再次认知“雷锋”这个人物的形象特征，深刻体会作者的思想情感，增强学生的内心感受。这样一来，通过利用公众平台，补充书本知识，学生所学习到的知识会明显增多。

3 更新网络课堂，监督学生学习

网络课堂也是在互联网的普及之下兴起的一种新型的授课方式，改变了传统教学面对面的授课方式，也打破了传统教室教学的局限性。这种趋向于“云课堂”的教学理念更是在特殊时期得到了快速的发展，在无法按时开学的情况下，保障了课堂的顺利进行。然而，通过实践经验可以得知，网络课堂存在许多问题，毕竟教师与学生之间无法进行面对面的交流，教师也不能及时得知学生的学习情况，学生在有疑问时也不能向教师及时提出，甚至导致了学生听课效率低下、频频走神状况的发生。因此，教师要熟练操作互联网技术，应用功能更加完善的网络课堂，监督学生认真学习。

例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这部分内容时，教师可以在后台设置监控功能，这对于学生的阅读时间、答题时间以及是否切换页面都会提供详细的纪录，从而使得教师更加清晰的掌握学生的学习情况，也能够减少学生的侥幸心理，督促他们认真学习。教师可以让学生在阅读课文的过程中找出“小蝌蚪在找妈妈”的过程中遇到了哪些事情，并且在相应的句子下面划线做标记，在进行课后练习的解答。这样一来，通过更新网络课堂的实现形式，教师能够更准确地监督学生，督促学生进行学习。

4 丰富教学材料，拓宽学生视野

由于受年龄、阅历等因素的影响，小学生的视野往往比较狭隘，因此对于很多知识理解起来都比较困难，因此，对待小学生，教师一定要做到耐心、细心，还要对学生多加鼓励。在小学时期，根据学生的年龄特征，课文中呈现的内容可谓是五花八门，有诗歌、童话、散文、小说等，有利于提高小学生的想象力，促进他们的全面发展，丰富学生的内心体验。为此，教师有必要在课文的基础之上通过互联网资源为学生提供更加丰富多样的学习资料，补充学习内容，从而拓宽学生的视野。

例如，在教学《太空生活趣事多》这部分内容时，教师可以在互联网上搜索一些太空题材的资料，供学生进行学习。一方面，教师可以搜索宇航员在太空生活的视频录像，让学生进行观看，通过观看视频，学生能够了解“太空生活”与“地球生活”的不同之处，从而发现其中的“乐趣”。比起书本文字，视频录像带来的良好视觉效果更加有利于学生理解文章主旨和主要内容。另一方面，教师可以再为学生进行相关知识的补充，从而增强学生对于“太空生活”的认知。这样一来，通过互联网资源，教师丰富了教学材料，在此基础上有效拓宽了学生的视野。

5 参与教学研讨，促进教学反思

参与教学研讨会也是教师工作的一部分，是教师的一项重要责任与义务。教学研讨会将教师聚集在一起，共同探讨教学过程中存在的问题。在互联网进课堂的过程中，教师必然会有所发现，找到教学过程中存在的一些问题，这些问题如果没有及时得到解决，就会造成不好的影响。值得注意的是，教学队伍整体素质的高低也在影响着教学效果，因此，提高学校整体教师队伍的质量势在必行。在推动互联网进课堂、进教学的过程中，教师要抱着学习的心态，树立终身学习的理念，及时进行教学反思，促进教学经验与实践的相互融合，从而进一步完善教学理论。一方面，学校要促进校内教师进行教学研讨，根据互联网与小学语文阅读教学的实践进行交流和反思。可以鼓励教师之间进行听课、磨课、评课活动，促进教学经验实现无缝衔接。另一方面，学校与学校之间也可以进行交流，可以邀请名师举办讲座，向诸位教师介绍前沿的教育理念，提高教师对于互联网的把控能力。除此之外，进行教师培训也是提高教学质量的有效手段，学校可以选出培训组长负责带动全部组员进行学习。这样一来，教师通过参与教学研讨，有利于促进教学反思，进一步提高教学质量。

6 结束语

综合上文可以看出，在小学语文阅读教学的过程当中，如何实现其与互联网的完美结合这一过程并不是一蹴而就的，也充满了挑战与艰辛，但是随着时间的推移和实践的检验，仍然可以找到一些有效的途径。首先，教师可以利用互联网创设教学情境，给学生营造出阅读氛围，促进学生学习兴趣的激发；教师还可以更新网络课堂，通过打卡、签到等形式在后台监督学生学习，提高学生的听课效率。其次，教师可以利用QQ、微信等公众平台，向学生分享学习资源，向家长分享教育资源，与学生、家长都保持密切的联系；另外，教师也可以丰富教学材料，将阅读教学变得更加灵活、生动，从而拓宽学生的视野。最后，教师要积极参与教学研讨，促进教学反思、总结，提高自身的教学素质和技能。