关于高职计算机教师科研能力的分析与探究

穆 辉，史亚丽

（石家庄人民医学高等专科学校，河北 石家庄 050000）

0 引言

科研能力创建是各大高职院校内涵创建的主要内容，现如今，大部分高职院校计算机教师的科研水平较低，直接对高职院校的发展与进步形成不利影响。并且计算机教师担任着高职院校的计算机应用基础教育，针对学校的教育而言，具有十分重要的地位。故而，高职计算机教师的科研能力受到广泛关注。基于此，本文针对高职计算机教师科研能力进行详细分析和探究。

1 制约高职计算机教师科研能力的因素

1.1 科研意识相对薄弱

高职院校和本科学校相比较，培育对象与教学目标均存在一定的差异性。我国高职院校基本均是教育型的，科学意识相对薄弱。现如今，一部分高职院校有一半以上的任职教师都认为其自身的关键任务即是培育高职学生掌握实践应用的工作技能，只有将学生教好，就算是完成教学任务，而做科学研究是一些高级职称教师以及为了评职称的教师需要做的事情。真正想利用科学研究来提升教育质量与教育能力的只有极少一部分。有一部分高职教师即便认识到科学研究所具有的重要作用，然而，其认为科学研究是一项十分巨大的任务，难以高攀，畏惧艰难心理较大。认为科研会浪费其许多时间与精力，会对其教育教学工作形成不利影响，在这部分教师眼中，教育和科研相比，前者更加重要。尤其是在学校副教授方面，有一大部分具有副教授职称的教师均放弃了科学研究，由于正教授评选十分困难，但是副教授退休亦可以，故而诸多高职院校的任职教师只要评下副教授职称后，即对于科学研究就缺少了相应的动力。

1.2 缺少高能力的科研团队

许多高职院校缺少高质量、高水平的学术领头人，缺少高层次的科研团队来担任重大项目，科学研究工作不断发展缺少相应保障。现如今，高职院校计算机教师中仅有很少一些教师独自担任研究课题的任务，并且担任的研究课题诸多皆是基础项目或者是表面项目。高职计算机教师和普通高等院校的教师相比较，缺少相应的知识积累、熟练的教育科研技能，亦有一些高职计算机教师即便有过科学研究项目的相关经验，然而其研究项目选题缺乏成熟，缺少创新思维与创造能力，最终科学研究成果影响力较小，无法应用在现实生产中，社会认同度较低。但是导致形成此种局面的因素是由于当前高职院校计算机教师团队中年龄较大的计算机教师在整体中占据一多半比例，而具备高职称、高素养、高学历的计算机教师在科研工作中只占据一小部分。即使这些计算机教师开展了一部分科研工作，然而，在科学研究的认知上还存有显著的误区，觉得做科研只需要发表几篇文章，根本不用调查研究，也不用进行实验来论证。针对符合高职教学发展进步、和区域社会经济联系密切的运用科学研究以及开发科学研究，缺少正确的认识与理解，导致计算机教师团队的科学素养较低。学校科研骨干培育不足，高质量人才缺少，尤其是缺少有影响力、有带头作用的优秀人才。

1.3 缺少相应的机制和激励对策

高职院校普遍都注重教学研究，比如规划教材、完善课程、创建特色专业等，忽视了科学研究。一些计算机教师虽然开展了一部分科学研究活动，然而其科研行为并不是自主实行的，而是由于学校压力才开展科研，例如科学研究行为和教师评职称相联系，只要教师职称评定结束之后，计算机教师的科学研究行为亦就结束了，此种强迫性与公益性的科学研究根本就没有质量，同样对计算机教师未来的自身发展形成消极影响。事实上，在高职院校一些应用技能型专业中，例如计算机应用专业，它的科学研究要求要比高职院校其他学科更加重要。科学研究除了可以直接发挥其作用外，还能够推动计算机教师优化知识体系，发现教育教学过程中存有的问题，具备诸多有利的间接作用。但是实际状况是诸多高职院校的计算机教师以及科学研究工作人员极少可以获得学校科研经费支持，学校缺乏相应的奖励机制与对策让计算机教师对开展科研形成动力与压力，何谈重视计算机教师科研能力的培育。

2 高职计算机教师科研能力的提高的策略

2.1 改革发展理念，培育科研意识

高职教学的迅速发展给高职院校带来发展的良机，学校管理人员和计算机教师需要抓紧发展过程中的机遇，转变理念、真正认识到科研对高职院校发展的重要作用，并且将科学研究提升到学校内涵创建以及战略发展的层次上，解决好教育和科学研究二者相互间存在的关系，致使教学和科研相互推动、共同发展。故此，高职院校可从自身办学的现实状况以及个性化特色出发，全面发掘学校资源，培育计算机教师的创新精神和科研意识。比如一些高职院校可依靠学校办学层次的契机，明确学科方向，完善学科体制，整合专业结构布局、加强优势使用，塑造具备强势力量的学科群体，使高职院校走自身的特色化发展道路。并且学校需要带头担负起重大科研课题的探讨研究，既是对学校优秀学科实力最全面的检验。如果高职院校根据自身具有的优势主持国家级研究课题，为计算机教师现实的科研工作提供一个优秀的平台，计算机教师在担负起科学研究任务的进程中，有利于培育其自身的科研意识和科研水平。

2.2 加大经费投入，优化科研条件

高职院校办学进程中经费不足是一个十分普遍的问题，故而，高职院校需要全面运用各类条件与资源，多路径进行融资，筹集办学经费和所需资源，增加对计算机教师科学研究工作经费的大力投入，对提升计算机教师以及学校科研水平要赋予丰富的物质支持。第一，高职院校应科学合理运用国家以及地方政府直接调拨的办学经费，将这些有限资金运用在最需要的地方，比如创建学校图书馆以及科研实验室等教学设施，尤其是校园网络信息系统的创建，这不仅是高职院校自身宣传与推广的重要窗口，亦是计算机教师科学研究的必须硬件条件，高职院校需要为计算机教师实行科学研究工作提供真实可靠的支撑平台。第二，高职院校计算机学院可通过对自身部门所设置的课程以及计算机教师所研究的知识领域，和社会企业进行科研协作，获取研究资金，从学院方面优化科研条件，尤其是对于计算机专业教师创建相应资料库、配备信息文献印制基础设施等。

2.3 完善管理体系，强化科研动力

优化合理的政策支持是计算机教师进行科学研究活动的主要动力，针对学校管理层来讲，高职院校应积极做到两方面。首先，学校对应的科学研究管理组织需要树立正确的服务意识，创建科研信息管理体系，增强和各级科学研究部门、科学研究院所以及社会企业的交流协作，向学校发布各种横向研究课题或是纵向研究计划，使计算机教师真正了解到科学研究的申报须知、申报程序、申报技巧以及学校的相应监督管理政策等，致使计算机教师根据自身的专业方向以及自身研究特长实行课题申报和研究，以此保障科研项目申报的成功率。其次，高职院校需要深入优化计算机教师科研激励体系以及评价体系，以此加强计算机教师实行科研的积极性和动力。第一，学校人事部门需要明确考核规章制度，使计算机教师的科学研究工作有法可循，学校可以公平、公正、客观地把计算机教师的科学研究工作和职称评定以及晋升联系起来。第二，学校需要增强对计算机教师从事科学研究活动的对应奖励，在科研资金配置上需要明确清晰规定，协助计算机教师完成科研任务，尤其是针对担负重大科学研究攻关项目的计算机教师，在关键时刻，学校相关教务组织需要恰当降低这些计算机教师的教育任务，保障计算机教师有时间、有精力实行科学研究。

3 结束语

综上所述，现如今，高职计算机教师的科研能力较薄弱，并且提高高职计算机教师的科研水平是一个十分冗杂的过程，只有政府、社会、学校以及计算机教师本人的共同努力才可以实现，高职计算机教师科研水平需要和自身专业发展有机结合起来，根据各种各样的路径消除错误因素，致使高职计算机教师可以符合高职院校当前的发展形势，成为具有高能力、高素雅、高品质的计算机教师。