教育信息化提升幼儿教师的信息素养

2020-01-01雷学萍

数字通信世界 2020年10期

雷学萍

（甘肃省凉州区第四幼儿园，甘肃武威 733000）

目前，信息化发展迅速，教育领域中网络信息化技术得到了大范围推广。根据我国教育改革的要求，实现教育信息化是未来教学发展的方向。在信息化时代中，作为基础教育的重要内容，学前教育信息化水平有了巨大提升，构建起了很多的信息化管理平台，学习资源得到了共享。随着教育信息化的普及，对于幼儿教师也提出了新的要求，具有一定的信息素养成为了幼儿教师必备的素质，本文对此进行了分析。

1 幼儿教师在教育信息化背景下新的要求

随着我国教育的不断扶持，我国学前教育信息化程度有了巨大提升，各种基础设施和软件都逐步完善。要使教育信息化更好的发挥作用，既要关注软硬件，还要注重人的要素，这样才能共同发展，使信息系统真正起到应有的教育功能。要实现教育信息化，必须拥有专业人才。因此，学前教育信息化过程中，要求教师具备信息化基础知识，可以熟练运用信息技术。学前教育信息化的重点是，学前教育活动中能够发挥信息技术的作用，选择符合幼儿特点的数字化教育资源，改进学前教育活动，提升幼儿的信息素养，加快幼儿的学习发展。当幼儿教师缺乏信息素养以及信息技术教学能力的时候，就不能在教学过程中巧妙的应用数字化教学资源，也不能很好的培养幼儿信息素养和探究能力，这样就不能很好的实现学前教育信息化，所以提升幼儿教师信息素养是非常关键的。

2 幼儿教师需要具备的信息素养

2.1 信息意识和情感

信息意识和情感指的是具有一定的信息敏感，可以迅速捕捉分析信息。网络信息化社会中，要求幼儿教师养成终身学习的习惯，可以主动的去了解不同学科知识，增加幼儿的视野。教师自身信息素养程度，和他们的信息意识和情感是分不开的。信息意识和情感主要的内容是：勇敢应对信息技术挑战，不害怕遇到挫折以及失败，能够积极学习运用信息工具，通过信息技术优化自己的教学。幼儿教师要拥有学习信息资源的热情，愿意使用信息工具提高教学效率；同时，还要迅速的捕捉不同信息，愿意使用信息技术开展教学；重视信息技术具有的价值和作用，能够主动提升自己的信息能力。作为新时代的幼儿教师，信息意识一定要强烈，更好的搜集使用信息，从而提高幼儿教学效率。

2.2 信息知识

信息知识指的是和信息技术相关的理论、知识。熟悉信息和信息相关的知识，是信息化社会幼儿教师的基本素养。幼儿教师要掌握信息的本质、存储方式和传播规律，在这个前提下才能更好的运用和学前教育相关的资源。

2.3 信息能力

信息能力是构成信息素养的重要环节。信息能力是体现信息意识以及信息知识的整体反映。随着信息技术的快速发展，幼儿教师需要不断提升自身的信息技术应用能力。目前学前教育广泛应用信息化资源，对幼儿认知和生活方式造成了深刻影响，同时也要求幼儿教师具备一定的信息应用能力。教师要不断更新自身知识和能力，这样才能更好的创新教学方法，掌握新的教学技能，面对新的教学形式。幼儿教师的信息应用能力包括多种能力，比如获取信息能力、对信息判断能力、选择处理信息能力，创造信息的能力以及传递信息的能力等。要满足这些信息能力，需要幼儿教师可以熟练运用教学系统和多媒体技术，教师需要在多媒体课堂上独立开展教学活动，解决非常普遍的软硬件问题；能够通过学校图书馆和数字图书馆及时获取信息，可以对教学信息进行搜索和下载，还能熟练使用各种软件对下载的信息做好处理加工；有效使用教学媒体，在教学过程中巧妙的使用多媒体技术。

2.4 信息伦理和道德

教师是人类文明的传播者，因此必须拥有很好的道德素养，开展信息化教学，就需要遵守信息道德。在获取、加工、传播信息的过程中，都要符合相应的道德准则。因为幼儿年龄比较小，不能分辨信息真假，这就要求教师做好恰当的引导，教学过程中，教师要保护知识产权，不能泄露个人隐私，遵守各种法律法规，严格抵制不良信息，不进行虚假信息传播，勇敢承担幼儿教师的责任和义务。

3 提高幼儿教师信息素养的对策

目前，教育信息化理念在我国不同阶段的教育教学中都得到了推广，幼儿教师具有了一定的信息意识，他们充分体会到了掌握和使用信息技术的重要性。但部分教师仍然缺少专业的理论知识，没有专业人士的指导，而且受到工作时间的限制，因此信息技能非常不完善，在具体教学过程中仍然是传统思维，没有很好的运用信息技术方法开展教学。所以，要求采取不同的方法，使幼儿教师信息素养得到提升，促进学前教育信息化发展。

3.1 拓宽视野，培养信息意识和情感

要跟上教育信息化发展的步伐，第一，幼儿教师要增强自身信息敏感程度，以及融入教育信息化的信心，要避免信息技术存在恐惧感，坚信可以真正掌握信息技术，要具有勇敢的态度。要使幼儿教师信息意识获得提升，必须将视野拓宽，更好的识别信息，提高接受信息的能力。幼儿教师要想提高自身专业素养，需要多学习新的知识，对于学校来说，也要想办法减轻幼儿教师自身负担。随着教育信息化的普及，对教师提出了更高的要求，教师也面临很大的挑战。要有效解决这个问题，第一先要让教师减轻压力，不要有太大的心理压力，不能对信息技术产生恐惧和抗拒情绪，化解教师的焦虑情绪，以正确的态度应对学前教育信息化过程。要求将幼儿教师从过于复杂的工作中解放出来，使评比、考核工作减少，让幼儿教师拥有更多精力提高自己的信息素养。

3.2 完善机制，学习信息知识和技能

要使幼儿教师拥有更高的信息素养，增强信息知识程度和信息能力是非常关键的，同时还要完善相应的教学机制。

3.2.1 构建完善的培训机制

组织培训是提升幼儿教师信息素养的最有效的办法，因此需要构建完善的教师信息素养培训机制，这是非常有必要的。第一，要对教师培训制度进行完善。确定合理培训计划，根据教师和教学环境确定，不但要重视培训内容，还要让教师有效的吸收，灵活的运用。要让信息技术同学前教育专业有效融合，对培训内容做好了解，使培训工作顺利的实施。培训方式一定要丰富，可以组织园区培训或组织个人提升，使每个幼儿教师都能参与培训。培训活动可以在园外进行，也可以组织专业人员进入园区进行培训；可以通过网络多媒体开展培训，也可以分散学校。如果幼儿园有条件，可以组织短期的集中培训，可以让骨干教师和技术人员发挥自身带头作用，通过传帮带，进行针对性的培训，起到更好的效果。

3.2.2 构建教师信息素养的管理机制

要想学前教育信息化发挥作用，还需要国家制定相关政策，运用行政手段进行推广。幼儿教师信息素养要想获得提高，国家、各级教育行政部门和幼儿园，都需要对激励、管理和考核制度进行完善。只有激励制度和考核制度得到完善，才能激发教师提高自身的信息素养。幼儿园要让教师得到必要的保障，积极完善信息化教学设备，还要投入资金开展教师培训，要创造信息技术教育的浓厚氛围，为幼儿教师信息素养提高进行支持，也为幼儿教师更好的提升能力解决担忧。

3.3 加强实践能力的提高

要使幼儿教师信息素养真正得到提升，还需要增强幼儿教师运用信息技术的主动性。提高信息素养，离不开幼儿教师主动去掌握和学习。信息化教学要求每个人开展终身学习，幼儿教师做到终身学习，符合信息化社会的观念。在日常繁琐的教学中，幼儿教师需要主动寻找时间，不断提升自己的信息技术知识和应用能力，和同事以及专业人员加强交流沟通，从而真正提升自己的信息素养。