网络学习空间视域下中职课程建设思考

叶 莲

（江苏省淮阴商业学校，江苏 淮安 223001）

0 引言

随着国家教育部发布《教育信息化2.0行动计划》并提出丰富职业教育学习资源系统以来，构建网络学习空间已经成为重要的发展方向，而且也取得了一定的成效，使中职课程体系建设与过去相比形成了“线上”与“线下”相结合的运行模式，有力的推动了中职教育改革、创新。从中职学校网络学习空间课程体系建设的整体情况来看，尽管与过去相比已经有了一定的进步，而且在建设内容等诸多方面也形成了一定的共识，在很大程度上促进中职学校网络学习空间课程建设的优化与完善。随着信息技术的快速发展，在构建网络学习空间课程体系的过程中，也需要与时俱进，不断丰富和完善课程内容以及课程模式，进而才能使其发挥更有效的作用，但目前个别中职学校在这方面还存在一定的模糊认识，特别是对如何更科学、更有效、更系统开展网络学习空间课程建设缺乏深入研究和实践，需要引起重视并认真加以改进，努力在网络学习空间课程建设方面实现更大突破。

1 网络学习空间课程建设的重要性

随着教育信息化的快速发展，特别是在“互联网+教育”越来越受到重视的新形势下，网络学习空间得到了方方面面的高度重视，而且也有很多中职学校加大了研究与探索力度，使网络学习空间呈现出良好的发展态势。2019年初，教育部发布《关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》，提出到2022年，面向各级各类教育、全体教师和适龄学生，全面普及绿色安全、可管可控、功能完备、特色鲜明的实名制空间。对于中职学校来说，应当以培养学生综合素质为根本出发点，因而需要进一步优化和完善教育模式，通过大力加强网络学习空间课程建设，可以使中职学校网络学习空间发挥更加积极的作用，同时也能够在优化教育资源配置等方面取得更好的成效。通过大力加强网络学习空间课程建设，还有利于为学生营造更好的学习氛围，比如有的中职学校在开展网络学习空间课程建设的过程中，建立了“名师堂”，吸引了很多优秀教师的优秀课程，并引导学生进行自主学习，这对于进一步提升中职教育的整体水平具有十分重要的价值，同时也能够为网络学习空间的可持续发展奠定坚实的课程资源基础。通过大力加强网络学习空间课程建设，还能够进一步提升网络学习空间的应用能力，进一步发挥网络学习空间的“主渠道”作用，促进教育治理现代化，并积极引导科研机构、企业以及其他社会力量参与到网络学习空间课程体系建设中来，形成强大的工作合力。

2 网络学习空间课程建设存在的问题

从当前中职学校网络学习空间课程建设的整体情况来看，尽管已经得到了一定的重视，而且也形成了相对比较完善的工作机制，但个别中职学校在网络学习空间课程建设方面仍然存在诸多问题和不足，直接导致网络学习空间的整体功能与作用发挥不够到位，需要引起中职学校重视，并采取切实有效措施认真加以完善。有的中职学校在开展网络学习空间课程建设的过程中缺乏科学性，不注重将课程建设与学习内容、用户类型、教学过程、资源类型等进行有效，在对课程进行重构和解构方面不够到位，直接导致网络学习空间课程建设无法满足教师教学与学生学习的需要，网络学习空间课程建设的组织化水平还不够到位，甚至存在一定的随意性，而且课程建设与教学应用、学习应用缺乏有针对性的对接与互动，需要引起重视并认真加以改进；有的中职学校在开展网络学习空间课程建设的过程中缺乏系统性，如不注重将课程数据、课程服务、课程资源进行有系统设计，在创新、交互、共享等方面也不够到位，这已经成为制约网络学习空间课程建设可持续发展的重要瓶颈之一，需要对此进行优化和完善，并不断改进，努力使其能够为中职学校“智慧课堂”建设奠定坚实的基础和创造良好的条件；有的中职学校在开展网络学习空间课程设计的过程中缺乏创新性，在课程建设方面还缺乏“需求导向”，没有从教学需要以及学生实际进行有针对性的设计，在课程资源开发方面还存在很多薄弱环节，直接导致“精准教学”与“精准学习”不够到位，在很大程度上制约了网络学习空间的有效性。

3 网络学习空间课程建设的优化措施

（1）强化网络学习空间课程建设科学性。中职学校在开展网络学习空间课程建设的过程中，要把科学性上升到战略层面，特别是要着眼于促进网络学习空间发挥更加积极有效的作用，努力使课程建设更加符合中职教育和学生学习实际，只有这样，才能使网络学习空间课程建设取得更大的突破。这就需要中职学校对网络学习空间课程建设进行科学设计和安排，着眼于推动“空间+教学创新”，在课程设计方面应当更具有针对性，如可以切实加强对教师网络教学、学生网络学习情况的调查与分析，了解和掌握需求情况，在此基础上对进一步优化网络学习空间课程体系。强化网络学习空间课程建设科学性，也要更加重视教师的积极作用，可以在课前设计“导学单”，利用一些小程序对学生的“导学单”进行统计分析，了解学生的学习起点，清晰了解孩子的认知难点。总之，中职学校在应用网络学习空间的过程中，一定要进一步强化课程建设的科学性，因而需要进行统筹设计和安排，并寻求最佳课程资源建设方案。

（2）强化网络学习空间课程建设系统性。中职学校在开展网络学习空间课程建设的过程中，还要进一步强化系统性，使课程建设能够形成“闭环”系统。这就需要在对网络学习空间进行设计的过程中，一定要进一步强化创新、交互、共享等诸多环节建设，并且要进一步强化课程数据、课程服务、课程资源的综合性和整体性，进而才能使网络学习空间更好的发挥作用。要着眼于打造中职教育“智慧课堂”，运用技术把学生的“学”所出现的错误、裂缝即“学习痛点”及时捕捉、还原、放大、聚焦，现场生成教学，及时呈现二次学情。强化中职学校网络学习空间课程建设系统性，也要进一步强化课程内容的个性化，比如可以通过“课程超市”的方式，进一步拓展网络学习空间课程资源和课程内容，使学生能够根据自身的实际情况进行自主学习和互动探究，这对于培养学生综合素质具有很强的支撑作用，中职学校以及广大教师在应用网络学习空间的过程中应当在这方面进行深入研究和实践探索。

（3）强化网络学习空间课程建设创新性。对于推动网络学习空间课程建设来说，还要在创新性方向下功夫，只有这样，才能适应“互联网+教育”快速发展的新时代，进而使网络学习空间发挥积极作用。要着眼于推动“精准教学”与“精准学习”，在课程建设方面更加重视特色化，特别是要着眼于为教师提供变革课程生态的技术支撑，使广大教师能够在课程建设方面发挥积极作用，并且要使其符合中职教育的实际情况。要大力推动理论与实践的有效结合，在课程建设方面除了要加强理论内容之外，还要在实践教学方面狠下功夫，使学生通过网络学习空间能够在实践能力方面得到提升，如增加“模拟实训”课程，学生通过“模拟实训”进一步提升综合素质。强化网络学习空间课程建设创新性，也要将大数据技术、云计算技术应用于课程建设当中，中职学校之间也要建立共建、共享、共用特点的网络学习空间课程资源数据库。

4 结束语

综上所述，在我国教育信息化快速发展的新时代，特别是在“互联网+教育”越来越受到重视的新形势下，网络学习空间已经成为中职教育的重要组成部分，并且发挥着越来越重视的作用。网络学习空间课程建设具有重要的基础性作用，从当前中职学校网络学习空间课程建设的整体情况来看，尽管与过去相比有了一定的进步，而且也发挥了积极作用，但按照较高的标准和要求来看，个别中职学校网络学习空间课程建设仍然存在很多不到位的方面，已经成为制约网络学习空间更有效发挥作用的瓶颈，需要引起重视并认真加以改进。在具体的实施过程中，中职学校应当深刻认识到加强网络学习空间课程建设的重要价值，坚持问题导向和系统思维，采取多元化的方法和策略，重点在强化网络学习空间课程建设科学性、强化网络学习空间课程建设系统性、强化网络学习空间课程建设创新性“三个强化”方面狠下功夫，努力使中职学校网络学习空间课程建设取得新的更大的突破。