通信工程专业综合应用型人才培养方案的研究

吴 斌

（浙江邮电职业技术学院，绍兴 312000）

1 通信工程专业综合应用型人才培养的现状

目前，国内通信工程专业多以理论学习为主，教学研究重点在于课程设计，对通信工程专业综合应用型人才的培养仍处于探索阶段。当前通信工程专业综合应用型课程的开设方式主要有3种：一是新开设通信工程专业综合应用型相关的课程，如同济大学开设通信工程专业综合应用型概论；二是在现有课程中植入通信工程专业综合应用型的内容，如山东科技大学将通信工程专业综合应用型技术理念融入到现有教学课程中；三是开展通信工程专业综合应用型软件培训，如河海大学开展Revit、ArchiCAD和MagiCAD等通信工程专业综合应用型软件的培训。因此，国家十分重视本专业的应用型人才，特别是去年6月，国家鼓励高校实施应用型人才战略转型。所有这些都表明未来对通信工程专业综合应用型人才的需求有多大。

2 通信工程专业综合应用型人才培养存在的问题

2.1 缺乏对通信工程人才的适应性培养

通信工程专业综合应用型人才培养方案中的目标是是帮助学生掌握一门技能最终完成就业，但是过度重视，强调知识、技术等理论培养，对于通信工程的情商、灵商采取的是忽视的态度，这就导致学生的思维逐渐固化，丧失了灵活变通和创新的能力。同时，学校在通信工程专业的教学计划中，明确的将通信工程课程划分为两大模块—基础和专业，在教学内容上严格遵从教学大纲和人才培养方案。

2.2 通信工程课程体系设置不合理

在目前通信工程专业综合应用型人才培养方案中虽然对于课程体系进行了详细规定，但还是强调采取细化专业科目的方式进行授课，简单来说就是将通信工程专业进一步进行细化，这种方式虽然可以保证人才的专业程度，但是考虑到学生本身的文化素养基础比较薄弱，直接进入专业通信工程课程的学习不仅难以达到针对性的教学目标，甚至会因为知识之间缺乏连贯性、专业基础掌握不牢固的问题影响学习效果。过于精细化的课程设置，使得通信工程理论课程占比越来越多，学生埋头于学习理论知识，难以走出校门进行社会实践，这样培养出来的人才是不成功的。

2.3 人才培养方案设计未突出校企合作

由于校企之间缺乏有效的沟通合作，企业（或者说是就业需求市场）的需求没有传达到学校中来，在教学活动中难以和市场需求保持一致，没有根据市场需求进行专业设置、课程体系的调整。当学生毕业以后，自然难以被企业需要，更不可能成为“符合通信工程专业综合应用型人才”的需要。另外，学生信息与企业需求的不匹配也是通信工程人才培养方案不合理的一个突出表现。在输送通信工程人才的时候，只会用一套统一标准进行衡量，即专业是否对口。但是却没有考虑到个体的差异性，每位学生在能力、个性、特长、个人意愿上都有较大的区别，学校的盲目推荐，同样使得企业不能获得最匹配的人才，难以为他们安排最合适的工作，导致这些本来具有很大意义的社会实践活动成为了学生们“打杂”的时间，仅仅从事复印、上传下达、跑腿、端茶送水等工作，使得学生不能获得锻炼，培养人才的实践能力、职业素养也就无从谈起了。

3 通信工程专业综合应用型人才培养方案的建议

3.1 明确通信工程人才培养目标

人才是发展和资本，这是未来综合国力竞争的一项重要指标，对于通信工程人才培养目标来说，首先需要明确的就是就业能力、技术能力的培养，即具有初级中级水平的通信工程人才。明确通信工程人才培养的素质能力包括自主学习能力、独立工作能力、合作与协调人际关系能力以及外语能力。在硬件知识方面，学生更关注电路板开发、单片机编程和嵌入式的相关知识。有些单位还要求学生具有射频、FPGA等方面的知识。在软件知识方面，学生主要关注相关的软件开发经历，熟练掌握C语言、C++以及JAVA等编程技术，熟练使用数据库、计算机网络等知识。

3.2 构建通信工程应用型人才培养课程体系

从企业发展的需要来说，单一的人才已经难以满足，因此各大企业都更愿意招聘一些应用型人才，所以学校通信工程人才培养方案中需要在课程设置方面体现这一点。目前我国通信工程应用型人才的课程体系还属于一个比较新的领域，相关的学术研究比较少，因此建议学校可以借鉴一些大专、本科类院校的课程体系。但是需要注意的是，学校在进行构建通信工程应用型人才培养课程体系时，应当关注的是专业间的渗透交流，而不是多学科渗透，举例来说，应讲授模拟电子技术、数字电子技术、高频电子线路、信号与线性系统、通信原理、电磁场与微波技术等专业基础课程。通信工程技能的培养应强调专业知识和综合素质的提升。

4 结束语

时至今日，随着经济的快速发展，社会对劳动者的要求越来越高，也对担负着人才培养的通信工程专业提出了更高的期待，不断进行教育教学创新与改革。必须将人才培养方案编制中的封闭性彻底打破，尽可能的与企业需求相匹配，使得更多的应用型人才能够走上通信工程工作岗位发光发热。要科学制定培训计划，深化理论教学，优化实践教学，实现通信工程专业综合应用型人才培养。