提高高职学生英语写作能力的教学方法探讨要点构架

石晓岩

新形势下，社会发展形势日益变化，学生的就业形势越来越严峻，社会行业对专业学生的综合素质和专业技能的要求越来越高，高职院校开展实际的英语教学也受到了一定挑战。随着经济不断发展，企业对学生的综合能力提出更高的要求，尤其是经济贸易不断全球化的今天，学生的英语应用能力对自身的就业竞争力具有重要影响，本文结合提高高职学生英语写作能力的教学方法展开了研究分析。

高职院校开展英语教学，应该要结合实际的教学改革和新时期社会发展需求，有针对性的做好英语知识应用能力的培养，从而提高学生的英语写作能力和英语口语表达能力，本文主要结合重视英语写作教学的必要性展开了研究，并针对高职学生英语水平现状以及提高高职学生英语写作能力的有效教学策略，希望对开展英语写作能力培养有所启发。

1 重视英语写作教学的必要性

1.1 培养目标的要求

高职院校开展教育教学，应该注重对学生进行综合方面的培养，其中涉及到社会发展需求以及建设管理和服务等方面的技术应用，针对高职院校的人才培养教育，教师应该注重对学生做好基础性的理论知识和专业知识的教学引导，同时培养学生掌握从事本专业领域的基本能力和基本技能，结合具体的专业学科，学生应该掌握良好的英语写作能力，所以在针对实际的英语课程教学过程中，教师要注重对学生进行语言方面的培养，加强对学生进行语言技能和英语口语表达方面的实用培养，尤其要针对性的培养学生使用英语进行日常处理和开展涉外业务活动的能力。

1.2 高职教育英语课程教学基本要求

高职院校开展相应的英语课程教学对学生的實际的学习模板做出一定规定，通过学习，要求学生掌握一定的英语基础知识和技能，同时具备一定的听、说、读、写、译方面的能力，能够借助词典展开英语方面的业务活动，能够进行简单的日常活动的沟通交流，以此为后续的个人发展和自我的知识交际打好基础，尤此可见，借助英语进行书面交流，对于提高自身的英语应用能力和个人发展具有重要意义。

1.3 就业市场的需求

当前形势下，多数高职院校的学生往往毕业后会进入到私企或者是合资企业，这方面的企业公司在经营发展中，可能会涉及到一定的涉外业务，所以企业公司对学生的专业知识和英语沟通能力有一定的要求，要求学生不仅具有专业知识和技能，同时还能够应用英语进行业务沟通和交流。再加上新时期的互联网技术被越来越多的应用到商业贸易和信息交流中，英语的语言功能作用也越来越高，毕业生的英语翻译和写作能力对于学生的个人就业竞争力后续的个人工作发展都有很大影响，所以开展高职英语教学，教师应该注重对学生进行英语知识应用和实践的培养，以此不断的提高学生的英语写作能力。

2 高职学生英语水平现状

一般来说，高职院校的学生在刚刚入学时，自身的英语水平差异较大，而且很多学生的自身英语能力和水平往往还处于应试阶段，仅仅对一些英语习题有一定的解答，难以有效发挥或者缺乏自我解决问题的能力，在英语写作方面的能力较低。很多学生在看到作文题目后往往不知从何进行写作，更多的是中式英语的写作方式，首先想到汉语作文内容，然后用英语将其翻译出来，这种写作思维更多的是汉语思维并不是英语思维。在这种写作思维下写出的英语文章，学生往往难以去表达出正确的文章含义，也难以做到科学的规划布局，导致实际的英语文章中语法混乱，句子格式缺乏标准，对学生的实际的英语写作水平的提升毫无作用，针对这种情况，教师应该有义务和必须注重对学生进行英语写作能力的培养，不断提高学生的英语写作能力和水平，也能够让学生提高英语知识应用能力。

3 提高高职学生英语写作能力的有效教学策略

高职院校对开展英语课程教学做出了一定规定和要求，一般来说高职学生在进行英语学习后，针对所给出的一般性题材，写出要求字数的命题作文;同时能够根据要求，填写和模拟写出简短的英语应用文，其中就包括信函和简历等方面，且要保证表述清晰，格式恰当。针对这方面的教学要求，为了更好的培养和提高学生的英语语言实际应用能力，教师应该注重对学生进行英语写作能力的培养，确保学生能够借助英语实现基本英语知识的应用。

3.1 英语课前借助听说练习和培养学生的英语思维

高职英语教师开展英语课程教学之前，可以利用五到十分钟的时间对学生进行英语口语和听力的训练，可以组织学生来使用英语讲述小故事或者是歌唱英语歌曲等，同时教师可以组织学生与学生间进行简短的沟通交流，或者是随机提问学生，让学生使用英语进行回答，展开对话练习。通过这种多样化的训练方法，来不断培养和提高学生的英语思维，让学生不断增强自身的英语写作和英语口语表达能力。同时，教师可以注重对学生进行英语听力的训练，借助英语教材前的Exploring，来加强与学生间的沟通交流，组织师生间的对话，这部分内容多数是与课文素材紧密联系的，通过这方面的训练能够加深学生对课文内容的理解，以此来培养和提高学生的听力和口语表达能力。

3.2 借助范例文章来培养学生的用词能力

开展高职英语教学，教师应该借助范例文章加强对学生的示范引导，首先可以注重对学生进行课文内容的细致讲解，让学生从课文文章的理解和知识应用以及相应的口头和书面等方面做好规范化学习。一般来说，高职院校的英语课本教材内容较为规范，所以高职英语教学开展课文内容的讲解过程中，应该注重对学生进行单词英语和语法使用规则的讲解，让学生掌握这部分的英语表达方式，另外一方面，教师应该针对词汇教学和语法教学来让学生根据课文内容中的重点句型和重点单词来进行仿写练习，这样一来，学生所仿写出的句子往往更加规范化，教师引导学生借鉴范例文章进行写作，不断增强自身的英语写作能力。

3.3 利用课后练习来提高学生的英语写作能力

开展高职英语教学，教师不仅要做好课堂上的教学，同时可以向学生布置一定的学习作业，引导学生进行课外阅读和课后写日记，不断增强对英语知识的理解，也能够通过课外阅读和写日记的方式来增强学生对英语句子的理解与欣赏能力。这样一来，学生的英语词汇量和英语写作素材也处于不断的积累之中，在写作过程中，就能够潜意识的应用这些正确的语法结构和优美的句子格式，不断培养学生的英语思维，也能够不断提高学生的英语写作能力。

4 结语

总体来说，新时期开展高职院校的英语教学，应该要结合实际的教学改革和新时期社会发展需求，有针对性的做好英语知识应用能力的培养，社会进步和就业市场的需求以及企业公司的发展对学生的英语知识应用能力有了更高的要求，所以在实际的高职学生英语水教学过程中，教师英语课前借助听说练习和培养学生的英语思维、借助范例文章来培养学生的用词能力、利用课后练习来提高学生的英语写作能力从而提高学生的英语写作能力和英语口语表达能力。

（作者单位：吉林省经济管理干部学院）