初中政治教学策略

贺秀彧

[摘 要] 初中政治课堂作为培养学生素质的一个重要途径，对于中学生的价值取向以及人格都有着不小的提升。然而，传统观念下的大多数政治教学都采用相对死板的记忆方法，使学生对政治课程的理解处于一种单调、乏味的状态。在这种状态下进行教学，将难以提高学生对学习的兴趣和自信心。如何提高学生的学习积极性，如何让学生全面均衡地发展，是所有教师应该思考的一个重要课题。

[关键词] 初中政治;教学策略;探究

教学方法使用是否得当与教学质量有直接的关系。如何释放学生的激情，调动学生的好奇心，激发学生的思维，挖掘学生的潜能，使学生能够独立自觉地完成学习过程？如何培养学生良好的思维品质，提高学生的个性？如何提高思想政治课的吸引力和有效性？这些问题确实摆在每位政治老师的面前。长期以来，思想政治课的教学方法一直是单一的，这严重制约了学生对思想政治课的积极性和主动性，严重影响了教育教学和学生思想政治素质的提高。接下来笔者就来探讨一下初中政治教学的策略。

一、初中政治教学的现状

（一）教学内容与现实生活脱节

以往的传统方法下，初中的政治教学内容都是基于学科知识体系框架的严谨性。事实上，这种教学内容很大程度上脱离了学生的实际需求。在教学内容的安排中，教师通常只是根据书中内容单调地进行教学，忽视课堂内容与现实相互结合。因此，很多时候，学生在课堂上学习时会失去热情，变得被动和厌倦学习。与此同时，我们必须看到，随着现代科技的迅速发展，学生获取信息的渠道已经从过去的电视和报纸扩展到互联网。学生们获取社会各种信息资源的速度和效率得到了很大提高。然而，初中生身心发展还不够成熟，对他们所接触的信息缺乏足够的分析，不能够很好地选择。因此，教师在课堂上为学生建立正确的人生观和价值观尤为重要。

（二）教学方法和手段陈旧

目前，随着科学技术的不断进步，不仅教师的教育观念需要不断更新，教师的教学方法和手段也需要随着时代的进步不断更新。随着现代信息技术的广泛应用，一些政治教师难以适应当前的教学方法，或者不熟悉新媒体的应用。还有一些中学政治教师对教学方法的创新有片面的认识，认为用投影仪取代黑板，比不上传统的教学方法。从手动编写到计算机编写的这种方式的本质并没有改变。事实上，初中政治课堂教学方法的变化不仅应该是内容呈现形式的更新，还应该将多元素的多媒体信息添加到传统教科书内容中，并需要教师自我总结和补充知识点。

二、让初中的政治教学变得生动有趣

（一）改变传统的教学方式

教师应改变“课堂，教师，黑板”的传统教学形式，丰富政治教学的教学形式，多媒体和新形式的电子产品等引入政治教学中。

（二）改变传统的教学模式

在过去的教学中，教师是课堂的主角。为了改变这种状况，必须使学生成为主角，并使教师成为配角。在教授知识后，可以采取多种形式指导学生表达自己的理解。同时引入情境教学，引入与政治知识相对应的情景，引导学生寻求知识和掌握知识。同时，让学生可以回答更多假设性问题，激发学生的思维，改变学生的被动学习状态，激发学生的学习动力和好奇心。

（三）鼓励学生思考和讨论

政治是一门与时俱进的学科。因此，教师需要从自己做起，持续学习。教师通过各种信息渠道，了解当前的信息，将这些信息整合到政治教学中，让学生对案例感到新鲜和好奇，有学习知识的动力，减少厌倦和拒绝知识的想法。教师结合对课堂当前案例的分析，解释政治原则，使政治不再局限于教科书知识，还可以激励学生利用政治知识解决自己生活中的问题。

三、以学生自学为主

（一）积极对教学方式改革

在新课程改革的理念下，有许多教学方法都经历了重大的改变。对于教学方法来说，我们不否认教师的主导地位，但授课教师应该更加重视学生在教学中的主体地位，并且要想办法去调动学生的主观能动性，提高他们的思维能力、创新能力等，增强他们参与的积极性。教师可以简单地向学生传达需要解释的要点和难点，然后给学生留出一些时间思考、交流并说出自己的理解，使学生能够改变被动学习的单一模式，让学生学会思考、辩论，掌握知识、能力和方法。

（二）引入情景教学模式

在平时的教学过程中，教师可以利用漫画、歌曲和学生论文的形式创建各种不同的场景，引导学生思考，并让学生在这种氛围中相互讨论，掌握所学的知识。创建场景，一方面可以挖掘学生的潜力，另一方面可以营造教室氛围。在这样的环境中学生更容易理解文章的意思，这比老师直接将知识点告诉他们要好得多。但是，由于初中生的思维不成熟，很多时候，学生读完后，笑声结束了，对文章的含义却没有太多考虑。因此，在课程刚刚结束时，每个人仍然很兴奋，向学生询问：“在刚才的故事中主人公有哪些精神值得大家学习，为什么？”这时候很多学生就回答不上来了。

（三）用现代教学方法提高教学效果

抽象的知识和概念可以详细可视化。教师可以利用互联网技术从网络上下载一些古代的文字，如比较中国的甲骨文、古埃及的象形文字、两河流域的楔形文字，还有其他汉字。一方面，学生对这些知识非常感兴趣，方便学生记忆和增加知识;另一方面，可以調节课堂气氛。还可以选择一些典型的唐诗、宋词、元曲和明清小说，这些都是学生们熟悉的，用于引导他们欣赏和理解中国的传统文化。

四、建立和谐的师生关系，培养学生的自信心

教师应该为学生提供轻松愉快的心理空间，建立平等和谐民主的师生关系，激发学生的学习动力，并与他们融为一体，积极参与他们的讨论。特别是对于一些羞于表达自己想法的同学，老师应该更加关心他们，试图找到他们的亮点并鼓励他们，培养他们的自信心。在政治教学中，有必要培养学生以不同思维和创新为出发点的能力，使学生能够在教师的指导下思考问题，提出问题，解决问题。教师应鼓励学生遇到问题时要独立思考，形成自己的意见和见解，并让学生提出自己的问题进行讨论。这将会形成良好的师生互动。其次，教师必须有一个目的，让学生独立学习并解决问题。教师使用激励措施鼓励学生找到自己问题的答案。学生通过自己的努力解决问题，并从内心确认自己的能力和信心。在这个学习过程中，不仅培养了学生的自信心，而且培养了学生独立思考的能力。最后，教师必须有足够的耐心，并非每个学生都能独立思考并解决他们遇到的问题。为了完成任务，教师应该在必要时鼓励学生，并提供更多的帮助。对于不热衷学习的学生，应该进行教育和照顾，让学生在集体中感到温暖。这样对培养学生的自信心是着极大的鼓舞作用。

教师在政治教学中发挥着主导作用。教师的教学方法会对学生学习政治产生深远的影响。学生是否对政治感兴趣也是教师教学能力的一个评价指标。因此，教师应积极探索适合学生的各种教学方法，以达到教学的目的。

参考文献

[1]毛鸿飞.初中政治教学策略的研究策略[J].学术周刊，2018，（10）.

[2]杨斯凡.初中政治该如何引导学生自主学习[J].政治周报，2018年，（11）.

[3]杨宇轩.关于我国当前政治教育形式的简要分析报告[J].学术周刊，2017，（11）.

[4]李秀兰.该如何帮助广大中学生走出政治学习的误区[J].学术周刊，2017，（10）.

[5]郭照第.初中政治教育方法初探[J].学术周刊，2016，（11）.

责任编辑 邓 振