“社会多元办学”格局下高职院校社会主义意识形态引领力探析

邵荣

习近平总书记在党的十九大报告中强调指出，意识形态决定文化前进方向和发展道路。必须推进马克思主义中国化时代化大众化，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起。当前，我国意识形态领域的形势错综复杂，各种非马克思主义思潮的冲击和资本主义意识形态的渗透，使党和国家的意识形态安全面临着严峻挑战。高等职业教育与普通高等教育具有同等重要地位，同样肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和立德树人的重大使命。而高等职业教育又具一定的特殊性。2019年1月24日国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》要求，职业教育要经过5—10年，基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变。由此，如何在“社会多元办学格局”中，坚持社会主义办学方向，培养共产主义接班人，特别是保证意识形态工作正确的政治方向，是高职院校意识形态工作面临的重要课题。

一、增强社会主义意识形态引领力是坚持社会主义办学方向的必然要求

赢得青年就赢得未来。意识形态关系到青年对党的认同，对中国特色社会主义道路和制度的认同，只有在高职院校增强社会主义意识形态的引领力，才能坚定青年学生的马克思主义和共产主义理想信念，才能在其尚未完全成熟的心灵中树立起“四个自信”。中国特色社会主义是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，党史国史告诉我们，只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国。高职院校无论办学主体和办学方式怎么变，社会主义办学方向永远不会变，也不能变。学校是铸魂育人的主阵地，承担着为中国特色社会主义事业培育各类人才的重要任务。习近平总书记2013年5月4日在同各界优秀青年代表座谈时指出，青年是引风气之先的社会力量。一个民族的文明素养很大程度上体现在青年一代的道德水准和精神风貌上，坚持高职院校的社会主义办学方向，必须明确“为了谁”“服务谁”“提供什么样的服务”等问题，而这些问题的答案，很大程度上蕴含在意识形态取向中。无论何种类型的社会，高等职业教育，包括其他类型学校的教育，都有一个为其意识形态核心价值观服务的导向。比如，英国就提出，把政治等意识形态教育摆在与数学、英语同等重要的位置上;美国所有大学都开设带有浓厚资本主义意识形态的通识课程;韩国在《国民教育宪章》中规定：“爱国家爱民族才是我们的求生之道和构建自由世界的基石。”并在大学里，将国民伦理等政治教育和民族教育课程列为必修课。史实证明，堡垒往往容易从内部攻破。苏联曾经是世界上第一个社会主义国家，也曾经是与美国并列的一大经济体和超级大国，苏联共产党为何垮台？苏联为何解体？重要原因之一，就是社会主义意识形态弱化。因此，习近平总书记强调：“建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，是全党特别是宣传思想战线必须担负起的一个战略任务。”他告诫我们：“苏联为什么解体？苏共为什么垮台？一个重要原因是意识形态领域的斗争十分激烈……这是前车之鉴啊！”坚持社会主义办学方向，必须坚定“四个自信”，贯彻党的教育方针，加强社会主义意识形态建设，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，维护意识形态安全，践行社会主义核心价值观，这样才能保证教育不会偏离中国特色社会主义方向，才能培养出胸怀共产主义远大理想、真正能担负起中华民族伟大复兴重任的人才。

二、高职院校社会主义意识形态引领力面临的挑战

从当前看，社会主义主流意识形态呈现出健康发展的势态，但各种非主流意识形态在许多方面仍以多种方式影响着意识形态安全，高职院校社会主义意识形态引领力面临着严峻挑战。一是专业技能教育与意识形态建设未能同时发力。高职院校意识形态引领力事关办什么样的高职院校、培养什么样的职业人才的问题。习近平总书记强调，“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”。但有些学校教师思想认识不到位，意识形态教育观念出现偏差，不同程度上存在对意识形态工作虚化的现象，重专业技能传授，轻职业道德教育;重就业率，轻价值观培塑。没有妥善处理好专业教育与意识形态建设之间的关系。二是过度娱乐化的传播内容对社会主义意识形态的消解。网络时代，在校青年学生是信息传播的主要受众，每个学生都可以随时发布或接受来自电视、微博、微信、QQ空间的信息，不少自媒体的传播者，为了迎合一些学生的猎奇心理，故意制造和发布负面甚至虚假的信息，扩大娱乐功能，这种追求“点击率”的行为，在一定程度上产生了负效应，对提升以社会主义核心价值观为主要内容的社会主义意识形态不能不是一种消解和损耗。三是协同机制尚未形成。意识形态教育不同于专业技能教育，是一个系统工程，需要统筹协调，既要有分工，又要通力合作，既要部门间协同，又要部门与教师间协同，还要教师与教师间的协同，做到同时发力、同向发力、同频共振。但目前普遍存在着各自为政的状况，专业技能的培养与考核严于思想政治教育，意识形态教育存在“宽松软”的现象，导致处于弱化、虚化、边缘化。有的只在办学效益上发力，以实用技能替代人文教育，这种导向直接影响了高职院校学生的人文素养和价值取向，使社会主义意识形态的引领力和凝聚力大打折扣。

三、增强新时代高职院校社会主义意识形态引领力的路径

（一）坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循

中国特色社会主义进入新时代，以习近平同志为核心的党中央高度重视意识形态工作，形成了重大理论创新和实践创新成果，习近平总书记多次在关于意识形态建设重要会议上发表的重要讲话，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是增强社会主义意识形态引领力的根本遵循，是提高高职院校社会主义意识形态治理能力的根本指南。新时代我国社会主义意识形态出现了一些新变化，面临一些新问题，习近平总书记对新时代加强意识形态领域建设的重要性、必要性，以及如何加强意识形态治理作了深刻的阐述，他从培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的立场出发，对青年社会主义核心价值观问题发表了一系列重要讲话。在2018年9月10日全国教育工作会议上，习近平总书记指出：“办好人民满意的教育，要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。”在2019年1月21日省部级主要领导干部坚持底线思维着力防范化解重大风险专题研讨班开班式上强调，要高度重视对青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作体系，不断创新思想政治工作内容和形式，教育引导广大青年形成正确的世界观、人生观、价值观，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，確保青年一代成为社会主义建设者和接班人。新时代推进国家治理体系和治理能力现代化化，增强意识形态领域的引领力，必须巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指南，由此，才能坚定正确的政治方向，不断提高高职院校意识形态治理能力。

（二）充分发挥基层党组织思想政治引领功能

办好中国的事关键在党，办好高职院校，必须坚持党的领导。党管意识形态是中国共产党的宝贵经验和政治优势。党的十九大报告要求，牢牢掌握意识形态工作领导权，落实意识形态工作责任制。《中国共产党支部工作条例（试行）》对不同领域党支部的重要任务作了具体规定，其中第十条第（四）款要求：“高校中的党支部，保证监督党的教育方针贯彻落实，巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，加强思想政治引领，筑牢学生理想信念根基，落实立德树人根本任务，保证教学科研管理各项任务完成。”对此，要进一步压实学校基层党组织在社会主义意识形态建设中的主体责任。党支部要在校党委统一领导下，加强阵地建设和管理。习近平总书记强调指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。高职院校只有牢牢掌握党对意识形态工作的领导权，把握政治方向，才能保证办学的社会主义方向。当前，要按照中办国办《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，把思想政治理论课建设作为意识形态工作铸魂育人的重要工程和标志性工程来抓，坚持问题导向，在整体布局、队伍建设、保障措施等方面采取切实有效的举措，把思想政治理论课建设纳入学校党建工作考核、办学质量评估和学科建设体系。要不断加强基层党组织建设，坚定马克思主义信仰，坚定“四个自信”，树立“四个意识”，通过组织建设、政治引领，强化教学管理、教材建设、网络媒体管理、校园文化建设，全员联动，切实巩固中国特色社会主义办学阵地。

（三）在教学方法创新中提高社会主义意识形态工作效能

要结合高职院校学生的特点，坚持以学生为中心，提高意识形态教育的针对性和亲和力。一是要构建马克思主义意识形态话语权。加强对校园新媒体的政治引导，建立和完善网络意识形态管理制度，加大对网络信息的管控力度，以富有成效的工作增强社会主义意识形态的传播力。二是创新话语表达方式。思想政治理论课教学方式需要根据新时代青年学生的特点不断调适，防止僵化的照本宣科，要将红色经典故事通过案例式、互动式、情景模拟式等教学方式进行创新，引发学生的情感共鸣。通过构建平台，有情怀有温度的释疑解惑，增强学生的政治认同感。三是将意识形态融入专业技能教学。思想政治理论重在实践，要推进思想政治理论课“落地”。比如，语言是一个国家意识形态和价值观的重要载体，在国际教育中，要不断提高文化安全意识，讲好中国故事、传播好中国文化、阐释好中国道路和中国制度，积极宣传社会主义核心价值观。又比如，作为医药职业学院，要探索医药专业课程与思想政治理论课程的相互融合，立足医药职业院校地方特色和医德文化资源优势，真正把思想政治理论课的育人功能融入医药专业技能教育的全过程。在思想政治理论课中融入救死扶伤、爱岗敬业等医德元素。医药专业课程在一定程度上体现了以人为本、尊重生命、对科学事业的奉献精神，在医德教育中融入医药专业元素，在医药专业教育中融入医德元素，通过医药校史馆、科技馆等载體进行体验式教学，培养医术医德和人文情怀。实现意识形态教育与专业技能教育“双赢”。

（作者单位：江苏医药职业学院）