“校俱合作”
——韶关市校园足球开展思路与实践
2019-12-31张伟彬李国辉曾雪莹
张伟彬，李国辉，曾雪莹，张 健
（韶关学院体育学院，广东韶关512005）
1.选题依据
2016年6月，韶关市六部门共同印发《韶关市关于推进青少年校园足球发展的实施意见》的通知，近几年来韶关市校园足球活动开展情况呈现新局面，中小学校园足球赛事开展形成了一定规模，参与学校数量逐年增多。但同时由于校园足球活动的规模扩大，多数中小学校在足球教学和训练的专业性方面暴露出不足，尤其是缺少专业的足球技术指导人员。另一方面，韶关市注册有多家规模不一、具备青少年足球培训资质的青少年足球俱乐部，部分青少年足球俱乐部长期从事青少年足球培训、竞赛组织方面的工作。尝试与具备青少年足球培训资格的足球俱乐部展开合作，结合有效的社会资源解决校内足球师资短缺问题，将是韶关市校园足球活动开展的新思路。如何让足球俱乐部进到校园与学校更好的合作开展校园足球为本文一个选题依据。
1.1 研究目的
通过调查，对韶关市中小学校校园足球活动开展现状进行分析，对目前韶关市中小学校园足球活动开展过程中的的教学、训练、竞赛工作深入了解，透析韶关市中小学校校园足球在政策、资源、师资等方面面临的困难；对韶关市具有一定资质的青少年足球俱乐部展开调研，对俱乐部参与中小学校园足球活动的可行性进行调查和分析，对中小学校与市内青少年足球俱乐部在校园足球活动开展方面形成资源共享的途径和方式展开探讨，为韶关市校园足球工作的进一步推广和提高提供有益的参考和科学的依据。
表1 2016-2018年韶关市全国青少年校园足球特色学校调查表
1.2 相关概念的界定
校园足球概念的界定：校园足球指的是从小学开始，将足球训练、技能和文化引入教学当中，以培养青少年对足球的兴趣爱好为主，让学生在快乐足球中锻炼身体，磨炼他们坚韧的意志品质，在发挥学生的个人天赋的同时也要注重团队合作意识的培养，让他们养成顽强拼搏的精神。足球俱乐部概念的界定：足球俱乐部是一个向公众提供足球培训服务的企业化组织，是自主经营、自负盈亏、自我约束、自我发展的法人实体，是足球职业化、专业化的一个标志，是足球运动员以足球谋生时所被聘用的机构。合作概念的界定：合作就是个人与群体之间为达到共同目的，相互配合，合作交流的一种方式。
2.研究对象与方法
2.1 研究对象
本文以韶关市中小学校与足球俱乐部合作开展校园足球的模式为研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
在韶关学院图书馆以及中国知网的中国期刊全文数据库查阅和收集了大量文献资料和做了检索的工作，更清楚地了解各个地区城市校园足球活动开展的情况与现状。根据论文研究的需要，通过网站资料深切了解韶关市校园足球的开展现势，为今后对韶关市学校与足球俱乐部合作开展校园足球进一步的探究提供了现实理论基础，为正文的研究做了大量的理论学说筹备工作，提供了理论依据和参考价值。
2.2.2 访谈法
根据本文探究内容的需要，列举多个不同的访谈概要，运用访谈法对校园足球特色学校的领导、教师以及足球俱乐部管理人员、俱乐部教练员等进行了各方面的访谈，通过访谈获得对本文以及深入研究了解有实质性的信息。
2.2.3 问卷调查法
通过查阅大量的文献资料，通过悉心指导和访谈的意见，设计出《韶关市足球俱乐部与足球特色学校合作发展调查问卷》。问卷的调查对象是韶关市学校与足球俱乐部教练员，问卷由组员进行发放、回收、整理。问卷整理得出了韶关市开展校园足球的场地、器材、师资、比赛等以及教练员等级水平、薪金情况等其他方面的信息，为本文研究带来数据。
2.2.4 逻辑分析法
通过运用对比、归纳、分析等方法，对整理得出的数据和访谈得出的结果进行全面综合的分析，最后得出相应的结论。
3.韶关中小学校园足球开展现状
3.1 韶关市全国青少年校园足球特色学校情况
通过表1可知，韶关市足球特色学校从2015年到2017年分别有7所9所11所。到2018年达到新高的13所，学校足球项目持续发展。说明韶关市校园足球的受关注与开展程度在逐年上升。青少年足球俱乐部进驻学校带动了校园足球的发展，同时也使学校实力得到提升，俱乐部名声得到远播。
韶关市作为粤北地区的一个城市，经济、文化等方面发展较发达城市来说相对落后，许多学校没有设置专门的足球特色课程，校园足球开展力度相对薄弱。特色学校参与足球活动的老师与学生的人数有限，难以确保校园足球活动的正常进行，所以学校就会通过校外的足球俱乐部以及相应的体育机构来组织参与到足球活动中来。
3.2 韶关市校园足球师资队伍专业情况
表2 韶关市校园足球师资队伍专业调查
通过表2的列举，在韶关市校园足球教师队伍中，24人为运动训练足球专业，占26.7%，46人为非足球专业，为总数51.1%，20人为非体育专业，为总数22.2%。在学校自我发展校园足球中，中小学校校园足球活动开展的主要力量来源与在校体育老师，在学校组织的足球队训练中，在校的体育老师就充当了足球教练员的角色，学校要求在校体育老师通过课后的时间安排组织学校足球队的训练任务，在比赛期间由训练老师带领队伍参加中小学校校园足球比赛。由表看出韶关市校园足球师资的能力水平与数量不足，会导致校园足球开展有教练员短缺和教练员水平不足的问题，很大程度上阻碍了韶关市校园足球的开展，同时学校参加比赛获得成绩不理想，学校参与足球运动的学生相对较少，校园足球文化活动开展水平也不高。因此青少年足球俱乐部与学校合作开展校园足球活动自然而然地得到了契机。
3.3 韶关市校园足球竞赛情况
表3 2018年韶关市校园足球竞赛开展情况
随着校园足球的逐渐发展，韶关市近年来举办了各种校园足球的足球赛事，包括5人制，7人制，11人制的比赛。比赛的数量与规模不断增加和扩大。表3列举了近年来韶关市近年来举办的校园足球关键的比赛。随着韶关市中小学足球赛事的举行与推广，使得校园足球在韶关市各所中小学得到很大的推广，因此校园足球的发展让许多学校给予了重视。使得韶关市校园足球开展水平与竞赛水平逐渐上升。
3.4 韶关市校园足球开展形式
3.4.1 学校独立开展校园足球
此类学校为独立开展校园足球活动，学校开展足球活动的主要的核心力量来自于本校的体育老师，学校体育老师在在平时体育课中担当体育教师角色，同时在学校的校园足球活动中还充当着老师以及教练员，学校要求体育老师通过课后以及放学的时间来对学校组建的足球队进行训练，在担任老师同时也兼顾足球校队的教练，在校外以及足球联赛赛事中担任球队指挥员，临场指挥球队。此类学校开展的校园足球活动的积极性以及程度不高，训练和比赛水平不足，增加了体育教师的教学任务与工作时间，这不但影响了体育教师正常的教学秩序也阻碍了本校校园足球活动的开展。
3.4.2 学校聘请校外体育机构教练进校开展校园足球
此类学校主要通过聘请体育机构中的教练来开展校园足球，体育机构教练以体育专业为主。教练们通过放学后的时间进行足球校队的训练，担任学校足球队教练员同时也兼顾学校体育课程的老师。在参加足球联赛时带领学校队伍参加比赛，临场指挥球员。这些教练大都具备出色的专业能力，也有丰富的教学经验，但由于学校与机构的合作形式不固定，导致教练员工作岗位与地点的不稳定，种种原因之下会导致学校更换教练的次数多，学生适应新教练的时间长，导致学校校队训练与管理不系统、没规律，不仅不利于学校球队成绩的提升更重要的是影响到学校校园足球活动的正常秩序。
3.4.3 学校与青少年足球俱乐部合作开展校园足球
此类学校主要通过青少年足球俱乐部的教练来组织校园足球活动。足球俱乐部与学校签订合作协议，俱乐部教练负责学校校队的日常训练与足球文化活动的组织，同时会负责校内的足球比赛、校园足球嘉年华活动的开展，同时还担任足球队教练，带领队伍参加足球比赛做临场指挥。青少年足球俱乐部教练的能力水平突出，有先进的训练教学理念，俱乐部的科学计划和教练员们通过系统规律的训练能大大提升学校校园足球活动开展水平，让学校足球队实力提升的同时也将学校校园足球 得到大力的宣传与推动。
表4 韶关市青少年足球俱乐部与学校合作情况统计
4.韶关市中小学校与青少年足球俱乐部合作情况
4.1 韶关市校园足球“校俱合作”现状
对于足球训练方面不够专业的学校开展校园足球，活动开展的主要力量来源于足球俱乐部足球教练员，这些足球教练员主要负责学校校队的课后训练、校内外比赛的举办、校园足球文化活动的开展，同时也在比赛期间带领校队参加比赛。表4列举了韶关市青少年足球俱乐部的分布情况、规模以及合作学校，每个俱乐部与不同的学校进行合作，都具有俱乐部本身的训练场地与教练资源，说明俱乐部进驻学校帮助学校组织开展校园足球正朝着发展的方向。俱乐部的足球教练员会在教学与训练过程中，有目的地培养学生基本的足球技战术、身体素质的练习，这对提高学生的足球兴趣得到很大的帮助，使学校的校园足球组织与水平与不断提高，既激发了学生对足球这项运动的兴趣，也让学校的学生都参与到足球运动之中。但是韶关市各个足球俱乐部和体育机构足球教练员的人数偏少，韶关市专业足球教练员短缺，让专业足球教练在校园足球与俱乐部合作的过程中供不应求，这样使得韶关市部分学校校园足球活动的开展得不到专业教练员的指导与组织，让学校老师组织开展活动的效果欠佳，令各学校之间的差距拉大。
4.2 韶关市青少年足球俱乐部教练员情况
表5 韶关市青少年足球俱乐部教练员等级与年龄调查
通过对韶关市校园足球教练员的等级与年龄的调查与分析，数据如表5。我国足球教练员为五个标准，分别为中国足协D级 、中国足协会C级 、中国足协B级中国足协A级、中国足协PRO级。但在此调查分为三个标准，分别为中国足协C级以上、中国足协D级、无等级。在韶关市校园足球教练中，中国足协C级以上等级教练为4人，中国足协D级教练有10人，其余46人不具备足球专项教练员等级。不具备球专项教练员等级的教练数量占比最高，说明韶关市青少年足球俱乐部师资等级水平较低，很大方面限制了韶关市校园足球与足球俱乐部的进一步发展。教练员中无等级教练员在20到30岁和41岁以上居多，而具备专业等级教练员年龄段集中在31到40岁。说明了韶关市青少年足球俱乐部年轻教练员资历尚浅，业务水平在开始积累当中，这也直接影响了韶关市校园足球的进一步发展。
4.3 韶关市中小学与青少年足球俱乐部合作形式
俱乐部与学校的合作模式由调查数据结果可知，韶关市青少年足球俱乐部与学校合作开展校园足球的过程中，学校向青少年足球俱乐部支付一定的费用，青少年足球俱乐部与学校针对校园活动的开展目标展开了相应的制定，同时俱乐部派遣的教练员积极开展校园足球工作并对教练员发放工资，体育师资缺少问题的学校也会让教练在训练时间之外给学校做代课体育老师，同时给予教练发放工资。教练员与学校领导、老师积极配合，依据校园足球的训练大纲对训练学生进行系统化的练习，在训练过程中做好安全预防工作，定期与其他班级、年级或者其他学校开展足球交流比赛，通过比赛的积累不断提升学生个人实力和队伍的整体水平。俱乐部在训练与比赛之余还会组织一些足球嘉年华、亲子活动等一系列的活动，拉近了大家的距离，更好地接触和推广校园足球活动。现在青少年足球俱乐部与足球特色学校合作开展校园足球这一现状相对稳定，不但弥补了学校中足球教练员、老师的师资队伍水平不足、教学水平较低、校园足球活动开展较复杂等一系列问题，所以越来越多的学校选择与俱乐部合作开展校园足球。
4.4 韶关市中小学与青少年足球俱乐部合作成果
在青少年足球俱乐部进驻学校开展组织校园足球活动后，各学校的实力普遍得到了相应的进步，学校也会按期举行以足球为主题的亲子活动和校园足球文化园。表6列举了各学校与青少年足球俱乐部合作间获得的比赛成果。以浈江区赖新小学为例，2009与星辰足球俱乐部进行合作，期间学校的校园足球文化得到很大的提升，足球比赛成绩也硕果累累。2014年至今，赖新小学包揽了浈江区中学校足球联赛男子组的全部冠军，女队也仅丢失过两届冠军。除了参加韶关市比赛外，赖新小学还参加了广东省U互动少年少儿组清远赛区的比赛并且获得了亚军。学校现在定期会举行校际的班级比赛，增加学生的比赛经历和积累经验，尽可能让学生都参与到比赛中来。除了比赛之外，学校每年定期会有足球以足球为主题的家庭亲子活动和专门的足球文化园，加强对校园足球的宣传，使得更多人了解并参与进来；武江区的韶关五中与足球俱乐部合作至今已多次蝉联了韶关市“英东杯”足球比赛的第一名；华泰小学与呈希足球俱乐部合作后，参加区里的足球比赛中也获得了出色的成绩，武江区中小学男子组比赛获得了冠军，韶关市“英东杯”第六名和三美牙科杯的冠军。乐昌市的合作学校在参加的中小学足球比赛中都进入前三，创造了学校的最好战绩。各学校的足球实力与氛围在俱乐部的组织与带领下都得到了明显的提高，学校的比赛成绩也逐年提高，俱乐部和学校的付出得到了学校领导老师与家长们的一致认同，俱乐部的贡献与付出得到了肯定。
表6 中小学校与青少年足球俱乐部合作成果统计
4.5 中小学校与青少年足球俱乐部合作优势
4.5.1 有利于解决学校中足球教师短缺及能力水平问题
韶关市在以往的校园足球活动的开展中，主要是以学校体育老师来带领学生进行，学校的体育老师绝大部分都是非足球专业的老师，这样就使得学校校园足球的发展缓慢，学校足球队实力水平提升不明显，让学生的兴趣减少。足球俱乐部教练员都是足球专业水平的教练，他们的加入带来了专业系统的训练方式以及校园足球的组织形式，让学校的校园足球活动开展得更加活跃，让更多的学生参加进来，同时学校足球校队实力明显提升，竞赛成绩更上一层楼。
4.5.2 有利于学校校园足球文化活动的开展
韶关市以往的校园足球活动开展中，学校足球队的训练与比赛就是校园足球活动的全部。现在与足球俱乐部合作后学校的校园足球开展中不仅仅是足球校队的训练与比赛，还增加了学校家庭亲子活动、校园足球文化园、班级的足球比赛等。现在学校不仅在学生足球技术水平与比赛成绩上有提高，而且能够通过各种的校园足球文化活动丰富学校的校园足球开展形式，不仅宣传了学校的足球文化，还让学生和家长感受校园足球氛围，增加了学生的足球兴趣。
4.5.3 有利于足球俱乐部的发展
青少年足球俱乐部主要工作是对青少年进行足球课程的教学，传授专业的足球知识与技能，其最终目的是利用课程与知识技能的教学来达到盈利的目的。青少年足球俱乐部与足球特色学校进行合作间，学校会给予俱乐部一定的费用来请俱乐部开展校园足球各种类型的活动。俱乐部除了与学校合作外，其在社会中会自己开展假期的培训班、暑假的夏令营等的足球培训活动来获取费用维持俱乐部的正常运营。所以俱乐部与学校合作后大大提升来自身的名声，让更多学生、家长、老师等认识到这种模式的训练与培训，提高来俱乐部知名度，使得培训班的人数增加，俱乐部从而也获得来更多的利益，使俱乐部的运营得到发展。
5.影响韶关市校园足球活动“校俱合作”模式因素分析
5.1 校园足球资金渠道单一
韶关市位于广东省的粤北地区，较珠三角发达地区而言，地理位置不占优势，经济发展相对落后，学校足球方面资金投发不足，使一些没有足够的资金学校难以正常地开展校园足球活动。也使得一些足球俱乐部没有足够的资金维持正常的运营，从而影响了学校与俱乐部之间的交流与合作，也影响了韶关市校园足球的发展。
5.2 政策融合与保障力度不够
在应试教育大环境下，学校为了升学率，家长为了成绩，均把学习放在第一位，认为足球训练会影响到学习，所以包括足球在内的学校体育一直处于边缘状态。加上当前足球专长生的上升通道还相对窄，淘汰率比较高，所以在升学率与学习成绩面前，学校与家长大都不支持学生将足球作为未来专业或职业的发展方向，与职业足球俱乐部合作的意愿不高。
5.3 青少年足球俱乐部教练员团体素质不高
在如今校园足球热的大背景下，很多学校都关注校园足球的发展，使得俱乐部教练员对于学校来说可谓供不应求，这样就会造成一些学校的校园足球由于师资与教练的问题而发展缓慢，同时学校与青少年足球俱乐部的合作也落空。调查研究数据可以看出韶关市各市县青少年足球俱乐部的教练员偏少甚至不足，这也大大影响了俱乐部与学校间的合作，使得专业足球教练员在市场上供不应求，这也成为阻碍“校俱合作”的主要原因之一。
6.结语
经过调查研究得出，韶关市“校俱合作”校园足球开展思路与实践正走在发展的道路上。限制青少年足球俱乐部与学校合作的主要因素是学校校园足球资金不足、学校开展校园足球期间的课程与活动的安排设立，同时青少年足球俱乐部也存在着教练员数量偏少和短缺，在很大定程度上限制了韶关市“校俱合作”模式的进一步发展。青少年足球俱乐部走进校园与中小学合作开展校园足球活动的趋势正慢慢地发展起来，在国家足球培养政策的鼓动下，俱乐部进校园的这种模式教学的条件会越来越全，校园足球与俱乐部的发展会越来越好，会得到更多领导老师、家长们的认可。
