基于SWOT分析的童声合唱快乐教学法探究

摘 要：试图结合管理学中著名的SWOT法则分析童声合唱面临的内外部优劣势，并结合教学实践，从形象的方法引导、幽默的教学风格、竞争的分组协作、趣味的训练模式等方面探究如何打造一个童声合唱的快乐教学课堂。

关键词：童声合唱;儿童特征;快乐教学

一、导论

童声合唱常常被比作为“天籁之声”，它的纯洁、清脆、柔婉，令人心旷神怡。世界上最著名的童声合唱团之一维也纳童声合唱团，培养了无数的音乐奇才，如莫扎特、海顿、舒伯特等，他们杰出的表演及那纯洁可爱的面庞，让所有观赏过的人难以忘怀。本文将结合笔者在所任教小学的教学实践，运用管理学中SWOT法则分析童声合唱教学面临的内外部优劣势，从多方面着手，打造一个童声合唱的快乐教学课堂。

二、SWOT分析法下童声合唱教学分析

（一）教学优势

儿童参与童声合唱团主要有以下几点教学优势：好奇心强、模仿能力强、可塑性强。好奇心强主要体现在因认知和思维能力的有限，愿意凭借兴趣与爱好来对未知事物进行探索;模仿能力强是指他们对外界事物有着很强的学习模仿能力，生动、具体、形象的事物最容易吸引他们的兴趣和注意;可塑性强主要是指儿童正处于心智逐渐成熟阶段，正确的方法引导可以为他们打下一个良好的学习基础。

（二）教学弱势

通过课堂实践观察发现，这一时期的儿童在参与童声合唱团主要有以下几点教学弱势：思考能力弱、专注力差等。思考能力弱是体现在儿童对音乐的反应，首先是感性的反应，而不是理性的反应;专注力差是指注意力集中时间较短、自我控制能力较差。

（三）发展机会

一是有丰富的国际发展经验和教学资源可以借鉴，随着国内外童声合唱活动交流的加强，有助于我们学习国际上童声合唱教学的先进经验;二是目前国内童声合唱氛围渐浓，随着越来越多的学校、社会团体开展童声合唱排练与教学，童声合唱有着广大的发展前景;三是童声合唱的表演舞台机会越来越多，不少社会活动都把童声合唱作为重要的组成部分。

（四）威胁挑战

一是缺少“天时”，国外童声合唱团多起源于基督教堂的唱诗班，团员有着信仰的基础，而我们的现状主要是基于教学和比赛，需要比赛时，许多团体如雨后春笋般瞬间出现，但又随着比赛结束而沉寂;二是缺少“创新”，目前很多童声合唱团很少考虑自己的定位，只是一味地去重复、模仿;三是社会与家长支持不够，不少家长会以是否影响学习作为判断孩子是否加入合唱团，而不是出于对童声合唱的热爱和孩子兴趣的培养。

三、打造童声合唱的快乐教学法

如下图所示，童声合唱的快乐教学面临着以下组织内外部的优势和劣势：

童声合唱教学面临的组织内外部的优势和劣势

具体来说，我们可以从以下几方面努力：

（一）巧用儿童善于模仿的天性，树立形象的方法引导

笔者在针对合唱团成员的训练中发现，儿童很难对声音有明確的概念。如果单纯地向孩童解释科学的发生方法，效果往往不如预期，甚至吓跑许多学生。但如果以形象比喻，如把大白嗓形象地比作是鸭子的叫声，把缺乏弹性声音比作是漏了气的皮球，学生便能很好地理解。

（二）提高老师的个人魅力，打造幽默的教学风格

合唱团的学生大多未接受过专业的声音训练，在合唱团建立初期的训练中难免会遇到教学效果不理想的问题。教师在这个时候要始终以亲切、真诚的态度对学生进行指导，过于急躁只会导致学生更缺乏自信，与教学目标背道而驰。其次，幽默的教学风格更能吸引学生。排练过程中，教师一个生动形象的比喻，如同画龙点睛，更胜千万句枯燥无味的理论。

（三）智用分组协助教学，有效提高儿童的自控能力

在教学中做过这样的实验，将合唱团成员以声部来分为四个组，每次合唱训练都以小组竞赛为形式开展，并制定出小组竞赛规则：每次竞赛取得第一的小组都能够获得教师的小奖励，最后一名的小组成员要负责清理合唱教室。在这样奖罚分明的竞争机制下，每个小组的成员为了本小组的集体荣誉而非常投入，课堂效果也非常好，在不知不觉中达到了组织教学的目的。

（四）借用形象的肢体动作，形成趣味的训练模式

传统合唱教学中，坐得太久，注意力就分散，达不到较好的教学效果。如果在合唱教学中不时地穿插一些肢体动作，不但可以以肢体动作给学生心理暗示，还能调节教学的气氛，吸引他们的注意力，而且还能强化他们的音乐节奏感。比如，在最初分高低声部时，学生往往难以坚持自己的声部，容易出现二声部唱成一声部的情况。因此在最初给学生建立和声概念时，笔者往往先以柯达伊手势直观地建立不同音高的概念。在演唱完整乐句时，让高声部站着唱，低声部坐着唱，用肢体语言给学生以心理暗示。还有，可以在演唱时根据歌曲风格适当加入肢体动作，如随着音乐轻轻律动，根据歌曲强弱做不同表情，在表情记号“p”出现时稍微做“嘘”的动作等，都能使学生更好地表现作品。

参考文献：

[1]杨鸿年.童声合唱训练学[M].北京：人民音乐出版社，2002.

[2]朱光潜.文艺心理学[M].合肥：安徽教育出版社，1997.

作者简介：卢辰仪（1988.09—），女，汉族，福建厦门人，本科学历，音乐教育方向，就职于厦门市海沧区天心岛小学。