初中数学学习困难学生的抑制控制能力缺陷探讨

摘  要：在教育深化改革的当下，逐步开展素质教育。但传统数学教学模式遗留下的问题是阻碍素质教育普及发展的一大障碍，其中非常突出的问题是学生两极分化问题严重。数学学科具有分明的知识体系，前后关联，知识结构紧密，而到了初中阶段，数学的难度进一步提升，这就导致学习困难生的学习成绩越来越落后，而他们又很难抑制自己逃避的心态，没有较强的自我控制能力努力学习。所以针对转化学习困难学生的方法的问题进行探究，找出合适的培养方法，改善他们的抑制控制能力缺陷，对于素质教育的推行有着极大的意义。在文章中围绕平等原则提出了引导学生们共同进步的诸多方法。

关键词：素质教育  初中数学  学习困难  抑制控制能力  缺陷

一、引言

通常来说，数学学习困难指的是与在接受正常的教育时，智力正常并且对数学学科没有情绪上的障碍和学习感官缺陷，但是数学成绩明显落后于同龄学生的情况。经过调查发现，数学学习困难的学生在语音工作记忆上存在缺陷，在视觉——空间工作上存在记忆缺陷，在中央执行功能成分方面也明显低于普通学生，另外，数学学习困难的学生在认知灵活性方面也低于普通学生。

在初中数学的学习中，一定会存在因抑制控制能力缺失而导致学习困难的学生，此时教师应当注重培养学生的意志力，同时，教师在课堂中还要学会不断变换教学方式，丰富课堂，提升学生学习的积极性，帮助学生提升自信心，达到教书育人的目的。

二、初中数学学习困难学生抑制控制能力缺陷研究

（一）抑制控制能力概述

在学生的执行功能中，抑制控制是一个核心部分。抑制控制能力是一种帮助我们预想到自身行为带来的后果，从而减少因冲动而付出代价的思考能力。抑制控制能力是十分基础的一项能力，也是十分重要的能力。如果一个人拥有较强的抑制控制能力，则他的所有工作都会很出色的完成。

（二）初中数学学习困难学生的抑制控制能力缺陷分析

1.从学生自身角度分析

初中学生的年龄一般处于13-15岁，这个年龄是心理和能力发育的重要时期。在进行数学学习时，由于自身能力的不同，有些同学难以跟上教师上课的进度，不能很清楚地掌握所学的数学知识，学习的信心受到打击，进而失去对学习的热情。

初中数学的学习难度与小学数学相比有明显的提升，同时，为了更好地培养学生有良好的自主学习能力，初中教师对学生的辅导相对小学来说也明显减少。此时，部分抑制控制能力缺陷的同学由于自身问题，不能很好地适应学习生活，进而数学成绩也开始逐渐下降，成为学习上的“困难户”。

2.从家庭角度分析

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家长要主动参与到孩子的教育中去，对学生完成课后情况进行监督，积极配合老师的教学工作。但是在现实生活中，在很多因素的影响之下，有很多的家长会忽视这一点，这就会导致孩子在做作业的时候，遇到难题无法解决，学习的知识无法巩固的情况发生，最终导致学习成绩落后于他人。同时，孩子在家中学习，遇到作业题目不会做的问题，无法解决，加之抑制控制力比较弱，就会开始玩，注意力被分散，大量时间流逝，学习进度落后。

三、增强初中学生数学学习能力的策略

（一）培养学生的顽强意志

在初中数学的学习中，教师应该针对学习困难生的抑制控制能力制定专门的学习计划，教师应该注重培养学生的抑制控制能力，培养他们的意志力。顽强的意志力可以帮助学生拥有强大的抑制控制力，也是培养学生个性化发展的必备素养。教师可以通过鼓励学生，促进学生产生学习兴趣，进而在班级中产生归属感。通过集体的力量帮助学生在集体中发挥自己的作用，进而锤炼他们的意志力。

（二）采取多样的教学方法

教师在教学中应当采取更加吸引人的教学方法，比如小组合作学习方法、情境教学法等。现代的教具十分先进，所以教师应该合理的借助这些方法为学生创设适宜的教学情境，将枯燥的教学知识用更加多彩的方式呈现在他们面前，使其更容易理解数学中的问题，从而可以将所学的知识掌握得更加充分。

其次，教师采用小组合作的方式进行学习。可以帮助学生了解知识，教师可以根据学生的学习情况，合理的划分学习小组，在同学们的互帮互助下进行发散思维，从而更好地理解知识。

（三）采用赏识教育的方法

学生在学习过程中都想得到家长以及老师的认可。在初中数学的教学中，教师不应该只注重学习成绩优秀的学生，一定要同时照顾到学习困难学生的心情，看到他们的点滴进步，激发他们的学习兴趣。教师可以通过加强对学生进行赏识教育，增强学生的抑制控制能力，消除两极分化现象。在实际课堂操作中，教师可以通过采取分层次提问的方法，同时照顾到不同层次的学生，对回答正确的学生进行表扬和鼓励，增强学习困难学生前进的动力，帮助学生树立学生自信心，教师可以传授学生有效的学习方法，帮助数学学习困难的学生转化。

（四）家长创设练好的家庭学习环境

环境对一个人的影响力很大这是大家都知道的，所以说为学习困难学生创造一个良好的学习环境对解决抑制控制能力存在缺陷的问题是很重要的，这样不仅能起到激励孩子学习的作用，还能够促进孩子的身心健康发展。在这方面，家长可以做的有很多，比如说，为孩子专门准备一个书房或者卧室能够让孩子一个人静下心来安心学习。在书房中，家长不要摆放除了有关学习的书籍和学习用具之外的太多东西，这样会分散学生的注意力，不利于学生更好的学习。比如说，如果在屋内摆上许多的玩具，就会导致孩子在学习思考时候，突然转变注意力。长此以往，不利于孩子的学习。同时，当孩子在学习的时候，家长最好不要总是去送水、送水果等等，这样也会打扰到孩子的学习和思考。

结语

结合之前对学习困难学生的研究，不难看出初中数学学习困难的学生执行功能普遍落后于普通学生。因此，要想从根本上提升学习困难学生的数学成绩，就要加强对学生的执行能力进行训练，通过一定的记忆训练提升其的工作记忆能力，促进其功能发展的同时也要注重促进执行功能区的发展。

参考文献

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[4]陆佩佩.初中数学学习困难学生情绪及其影响因素探析[J].新课程导学，2017（5）：3.

作者简介

杨国英（1979.10—），女，河南，本科，中教一级，天津市南开翔宇学校，初中数学。