大数据背景下的中小学智慧校园建设探讨

颜鼎

摘   要：在大数据背景下，将中小学校园建设成为智慧校园，对提升学校教学质量，提高学生全面素养具有十分重要的意义。文章针对大数据背景下的中小学智慧校园建设，结合南京市鼓楼区的实践进行了相关探讨，思考了其中存在的问题并初步探索了发展策略。

关键词：大数据;中小學;智慧校园;校园建设

中图分类号：TP393 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2019）23-0081-03

建设智慧校园是教育改革的重点之一，也是衡量我国中小学教育现代化程度的标准。在大数据背景下，我国中小学教育系统的信息化教育正在逐步推进和实行过程中。因此，智慧校园建设成为一种趋势。本文拟对此进行一定意义上的探索和研究，为这一宏伟工程添砖加瓦。

一、什么是大数据

数据是信息社会的基石和构成单元，大数据顾名思义强调的是“大”，也就是说信息量非常大，存储资料相当多，但是大数据并不是将海量的资料和数据进行简单的堆砌，而是将这些海量的数据进行了整理和分析，如同我们日常生活中的整理一样，物归其类的同时还要将数据进行分析总结，寻找其中规律，给出准确的信息。在智慧校园建设中将大数据和中小学教育发展相结合，从而更好地优化校园建设，为学校的教学管理以及后勤保障服务提供更好的数据依托。从某种意义上，大数据建设是从具体到抽象、再到具体，遵循的是从特殊到普遍、再到特殊的发展过程。

二、什么是智慧校园

智慧校园建设不同于政府机关和公司企业的建设，主要包括对外宣传、互动交流、课外拓展、教学办公等智能运用。智慧校园是依靠物联网、大数据和互联网等，将中小学校园工作和学习生活合为一体化环境，应用于教学、科研、管理和校园生活，建立智能化信息服务;为老师和学生提供全面的智能感知环境和综合信息服务平台，个性化定制服务将网络信息技术融入到各个学科和教学领域，为学校和社会提供更好的交流和感知的接口;促进教学和信息技术的融合，以提高教学质量为目标，对学校的教育和管理创造智慧的学习生活环境。智慧校园的核心是将技术体系和教学模式相结合，为老师、学生、家长建立智慧化的教学、管理和服务，以此来推进教师的信息化教学水平，全面提高学生信息化素养。

就智慧校园建设的重点内容而言，可以归纳为：将数字技术与校园教、学、研、管业务深度融合，实现智慧环境、教学资源、智慧教学、智能治理的持续创新。具体来说：①“教”强化“第一课堂”的主体地位。通过信息化技术创新学科教学方法;通过各类大数据分析学生薄弱知识点，进行学业预警;打造线上泛在学习空间，支撑个性化发展。②“研”提供校级、区级超算能力。加速科研创新成果输出，一方面通过科研服务教学实践，另一方面对于实践成果和产生的问题及时反馈科研机构进行技术更新升级。③“管”提供教学规划、教学质量、办学绩效、发展趋势等数据服务。立足于长远、规范、体系，为校长、教务处等提供日常办公和管理的智慧化手段。

三、大数据背景下中小学智慧校园建设的现状

大数据背景下中小学智慧校园建设是一个繁杂的过程，不仅需要投入大量的人力、物力，同时也受环境和诸多因素的影响。受地区教育发展程度的影响，我国中小学智慧校园的建设大部分还处于起步阶段，一些经济相对发达地区智慧校园的建设优于经济相对落后地区，且已形成一定规模，达到一定标准。因此受地区条件的限制，大数据下智慧校园的建设侧重点就有所不同，但基本涵盖综合信息平台的展示、校园网络环境、物联网技术等方面的内容。由于大部分地区的智慧校园建设都处在初级阶段，因此实现真正意义上的智慧校园还存在一定的距离[1]。

南京市鼓楼区教育局以党的十九大精神为指导，坚决执行习近平总书记“优先发展教育事业，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育”的要求。在智慧校园建设过程中，以教育部《教育信息化2.0行动计划》为指导，加快实现全区教育现代化进程，构建了基于区域教育大数据支撑的“互联网+教育”模式，继续推进“鼓楼区e学校”建设，满足师生发展需要，创设覆盖区教育行政及全区学校的数字化环境，构建数字化教育公共服务体系，推动鼓楼教育高位、均衡、优质发展。

鼓楼区在智慧校园创建过程中，坚持统筹规划，强化顶层设计，区校协同推进，鼓励差异发展，稳步推进中小学智慧校园建设水平的整体提升。早在2016年，南京市教育局潘东标副局长即莅临拉萨路小学为鼓楼区智慧教育工作进行顶层设计梳理;2017年6月，滨江小学举行智“汇”“滨”纷基于数字化学习的差异化教学研讨活动;2018年10月，鼓楼区教育局召开智慧校园第二批市级试点学校创建工作研讨会;2018年11月，白云园小学举办鼓楼区智慧校园建设课堂特色应用展示暨“智慧环境下支持儿童创生学习的课堂建构”研讨活动;2018年12月，琅琊路小学“小主人”个性化学习平台在全国愉快教育年会上进行成果分享;2019年4月，龙江小学举办“乐活&创造”苹果杰出学校开放日活动;2019年4月，宁海中学召开全国教育信息技术课题开题会暨智慧校园设计方案论证会。通过一系列的活动，我区先后确立了三批六十余所创建学校，涵盖幼儿园、小学和中学各学段。

根据《鼓楼区教育信息化“十三五”规划》，在“十三五”期间将实现全区智慧校园建设全覆盖。到2020年末，全区中小学（含民办）、职业学校100% 创建成南京市“智慧校园”合格校，其中示范校比例不低于30%。智慧校园将实现鼓楼教育的管理数据化、设施智能化、应用平台化、资源生态化、课程精细化、学习个性化，进而推动全区教育信息化的加速发展。推进计划如表1所示。

在智慧校园创建实施过程中，我区许多学校已经取得了扎实有效的工作成绩。南京市凤凰花园城小学建成了如下智慧校园项目：①腾讯智慧校园管理平台。包括了办公应用、打卡考勤、教学服务、家校互动、宣传系统等主要功能模块，还可以实现校内资源预约、加强校内协作等。②“护眼行动”校园照明系统改造。结合互联网、物联网等新技术手段，将环境光、照明光、窗帘等光照元素统一智能管理，实现室内照明的自动化、标准化、健康化。③环保科技馆二期升级。拟在场馆内设置物联网集成控制系统、智能终端系统、开放式科普终端系统，使场馆成为集数字化技术、网络技术、视频技术、射频技术、二维码技术、智能终端技术、增强现实技术为一体的理念领先、技术先进的创新性专题科普馆。④优化走廊实验室。对于2015年学校建成的走廊实验室相关器材进行维修升级更新，让学生不出校园就能感受科技的新奇、体验科技的魅力。⑤延伸智慧图书馆。2018年在全市率先建成24小时智慧图书馆，后期将纳入整个智慧校园范围内，通过对个人、班级借阅情况进行实时数据统计分析形成阅读履历，进一步提升读者阅读素养。⑥拓展创客教育空间。从2017年起即建立了机器人社团、3D打印社团、无人机社团等各类创客社团，在相应各项比赛中多次获省市等级奖项。

南京市龙江小学在智慧校园建设中也形成了自己的特色项目，包括：①数字化学习评价。②基于大数据的智慧德育。③学校结合自身种植特色编写了以种植为核心的STEAM课程。④学校正在积极申报“苹果教育杰出学校”。

四、大数据背景下中小学智慧校园建设存在的问题

1.缺乏对智慧校园建设的认识

由于各个地区教育在发展上存在一定程度上的差异，并且在建设智慧校园的标准上没有形成统一，使中小学智慧校园在建设过程中缺乏系统的规划和模式。又因建设内容繁多、覆盖范围广泛、建设周期长，因此部门之间存在分工不清，导致智慧校园建设缺乏统一的认知。大数据下的智慧校园建设需要从实际出发，结合各个学校的实际情况，因地制宜，杜绝照本宣科。总体来看，现阶段中小学智慧校园建设相对滞后，首先是管理人员认识上的不足，认为智慧校园建设就是网络建设;其次，教师队伍不重视，缺乏先进的教育理念，对大数据下的信息化教学认识不足，缺乏与时俱进的教学态度。

2.智慧校园建设的整体性规划不足

大数据的应用就是为了将更多更好的资源分享到教育系统，更大程度上让教师和学生受益于大数据分析的成果。智慧校园建设就是将这一成果运用到教学方式的提高和全面提升学生综合素养上，然而在智慧校园的建设过程中，很多时候只偏重于建设的结果，忽视了建设智慧校园真正的内涵和意义，只顾眼前，缺乏长期的规划和部署，参与建设的部门缺乏统一性和共识性，导致很多教育资源没有实现真正意义上的大数据共享，资源数据和系统之间没有建立良好的联系，导致信息传输不畅，造成了资源的浪费，其结果和智慧校园建设的初衷背道而驰。

3.智慧校园建设忽视了大数据的根本作用

大数据背景下的中小学智慧校园建设和校园的教育、管理等没有做到有机结合，只注重硬件设施建设和简单的信息查询功能，忽视了大数据的根本作用。尽管学校在智慧校园建设方面投入了大量的资金，甚至有些硬件设施的功能远远大于实际的需要，但并没有发挥大数据的真正作用，系统和大数据之间缺乏架构联系，没有将海量的教育管理资源共享到实际的教学管理运用中，因此并没有实现智慧校园的根本作用[2]。

五、大数据背景下中小学智慧校园建设的策略

大数据背景下的智慧校园建设是社会发展的必然结果。随着时间的推移，社会在不断向前发展，智慧校园的建设更是社会发展、科技进步的结果。智慧校园的建设使学校变得更好、资源更优质，将学校教学管理更加智慧化，让校园生活更加丰富多彩。同时，教师和学生对学校都具有强烈的归属管，提高了学校的核心竞争力。

1.提高大数据认知，建设智慧校园

大数据背景下的中小学智慧校园建设是一项复杂的系统工程。在建设的过程中：首先，应将智能感知作为基础，通过大数据的共享随时随地进行数据的捕获、感知、采集和传递，将其运用到校园实际的各种教学、管理和应用中去，对于师生的学习状态和生活轨迹以及校园环境的互动情况全面感知。其次，在大数据背景下，应以数据作为支撑智慧校园建设的根本和核心，因此要将智慧校园建设中各种校园活动环境等各类信息全面数据化、信息化、共享化，通过信息的连接、运用和互动，从而更好地激发智慧校园的创新建设。最后，要遵循一切都是以人为本，就是要立足于教师和学生的需求，解决师生在教学、管理和生活中的实际需求，发展个性化人才培养。

2.注重整体规划，紧抓落实

智慧校园在建设时一定要做好架构设计、模块设计，以及使用灵活性的设计，充分考虑大数据运用的安全性和可操作性。智慧校园的建设不仅在于建，还在于建设之后的运用，前端建设是为提升广大师生和管理人员的用户体验。后端的大数据平台就是为实现数据融合、数据流转、数据分析，真正将数据作为学校的核心资源加以利用。以2019年南京市鼓楼区区级智慧校园建设为例，重点项目包括：①鼓楼区校园安全管理平台;②鼓楼区教育物联网平台;③鼓楼区智慧校园管理平台;④鼓楼区教育人事发展平台;⑤鼓楼区校园网站集成安防系统;⑥鼓楼区人工智能实验室和创客、机器人中心等。通过以上措施实现区建校用、资源共享，逐步杜绝“数据孤岛”现象。

3.重视网络安全以及运营维护

网络安全是智慧校园建设中重要的环节，不论从网络运用、组织管理还是校园环境都应加强网络安全意识，以保证智慧校园运行的安全性和平稳性。并且要有持续的运营维护方案，提供相应的运营维护服务费用，以保证智慧校园建设的持续发展。各级网络设施应当指定专门的团队或人員进行维护管理，接入校园网的各部门、处室、教室、人员要严格使用网络中心分配的IP地址，如果服务器遭到不明攻击要及时向公安机关及上级教育机构报告。校园网内必须安装网络版监控和防范不良信息的过滤软件系统，监控日志至少保存半年。

4.全力践行教学导向和实践导向

对于中小学智慧校园的建设，其目的是发展师生的信息素养，全面提升教师的信息化教学的能力，帮助教师优化课堂，优化教学方式，从而帮助和鼓励学生应用信息技术学习，开展网络学习和资源的应用[3]。平时工作中，及时为教师们开展信息化培训工作，让教师的日常办公更加智慧。南京市鼓楼区为每所学校配备了群晖存储系统，及时就手机端及PC端进行培训，让教师的教学、办公更轻松。就iPad在课堂教学中的使用，也分批对教师展开培训，取得了良好的效果。宁海中学开展了学生心理健康特色教育，利用成型的心理管理软件，为每位学生都建立心理档案，准确筛选出需要重点关注的个体，有的放矢地进行心理辅导;还利用数据分析，制定可行的个性化学生生涯规划;还以数字化历史教室为基础，运用现代信息技术手段，融合语文、政治、美术等学科，开展红色教育。

六、结束语

大数据背景下的智慧校园建设不可能一蹴而就，它的一个相对较长的过程，只能够一步一步地实施和实现。在建设过程中，应以人为本，结合实际情况，以点带面，步步推进，才能最终实现智慧校园建设的目标。

参考文献：

[1]王沛.中小学智慧校园建设的研究与思考[J].电脑与信息技术，2018，26（1）：79-82.

[2]马立，张瑶，傅钢善.中小学智慧校园建设矛盾分析与模型构建——以陕西师范大学附属中学为例[J].中国教育信息化，2018（17）：67-70.

[3]贾海天，陈晨.大数据环境下的智慧校园建设与应用[J].科技创新与应用，2019（20）：162-163.

（编辑：王晓明）