小学器乐教学现状调查及改进建议

王莹

摘  要 器乐教学是音乐教学的有机组成部分，对于提高学生的音乐综合素质具有重要作用，但目前的教学实际不容乐观，还存在一些影响器乐教学发展的因素，需要认真对待，积极改进。以小学器乐教学为例，在调查研究的基础上，对器乐教学现状进行分析，并提出改进建议。

关键词 小学;器乐教学;音乐教学;综合素质

中图分类号：G623.71    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）13-0022-03

1 前言

随着教育改革的深入，小学器乐教学有了很大发展，但实际教学中还存在许多制约因素，阻碍了器乐教学的健康发展，需要改进和完善。为此，笔者利用课余时间和节假日制订相关调查计划，分别从器材配置、教师水平、学生兴趣、家长态度、课堂教学实践等方面，通过与教师、学生、家长座谈和交流，对本市10余所小学进行深入调查，基本了解和掌握了器乐教学的现状，并在此基础上，通过网上查询名师名校的教学经验，同时结合自身教学实践，给出相应的改进建议。

2 小学器乐教学现状

器乐教学器材和设施不足  教学器材和设施是教学工作正常开展的重要保障。在调查中发现，由于各校条件不同，器乐教学器材和设施的配置也不一样。除极少数学校乐器资源较为丰富和全面以外，大多数学校的音乐器材在数量和质量上都达不到标准，有些非常陈旧，甚至破损，难以在器乐教学课堂上正常使用，这在一定程度上限制了器乐教学的顺利开展。

专业器乐教师匮乏  师资水平的高低直接影响到教学质量的高低。调查中发现，小学专业器乐教师比例非常低，许多学校的器乐教师虽然是从师范类院校毕业的，具有一定的教学水平和教学实践，但并不是音乐专业，因而对一些乐器及曲目的演奏缺乏专业水准，对作品更缺乏专业的分析和讲解，对器乐教学只能勉强为之，无法满足学生多方面的器乐学习需求，这也阻碍了器乐教学的发展。

课堂教学內容单调  由于上述因素的影响，导致大部分学校的器乐课堂教学内容单调。调查中发现，小学器乐课堂教学中，大多数选择作品欣赏来完成教学任务。如播放一些器乐作品的音频和视频等，较好一点儿的，也是让学生触碰一下有关乐器，简单地介绍乐器的名称以及用途。这种单调的教学方式，既不能让学生全面了解和掌握各种乐器的性能和技能，也不能让学生体验乐器学习的快乐，更不能很好地挖掘学生的乐器特长，实际上不算是真正的器乐教学。

学生的器乐学习兴趣不高  兴趣是最好的老师。调查结果显示，大多数学生在学习之初都对学习乐器有非常大的兴趣，感觉好玩，可以放松一下，但时间一久，很多学生就逐渐失去兴趣。究其原因，一是感觉课堂教学内容比较单调;二是认为学习器乐演奏比较难，不容易掌握乐器演奏的技巧。只有少数打算参加器乐考级的学生还保持学习热情。

多数家长不支持  家长对孩子的器乐学习影响很大，然而在考试升学的大背景下，很多家长对器乐教学的认识存在一定的误区，认为器乐教学可有可无，有的甚至认为会影响孩子的学习，不必要开设器乐课程，只有少数打算让孩子以后考音乐学院的家长才支持孩子学习乐器。总体上说，大多数家长在认识上还存在误区，不支持器乐教学。

缺乏器乐艺术实践平台  教学实践证明，任何学习仅靠理论知识的学习传授而缺乏实践的锻炼，都不会达到预期的教学效果，只有遵循理论与实践相结合的原则，让学生在实践中体会和锻炼，才能使学生喜欢并逐渐熟悉和掌握。但调查显示，很多学校缺乏器乐实践平台，学生很少有参与器乐实践的机会;即使偶尔有，也是个别在校外培训机构中专门学习过器乐的骨干学生参加，而对于大多数学生来说，几乎没有参与实践的机会。

3 小学器乐教学的改进建议

对于以上存在的问题，应该重视起来，积极寻找有效的应对策略，使器乐教学走上健康、有序的发展道路。

完善器乐教学设施，改善办学条件  为保证器乐教学的正常开展，学校应加大投入，按照教育部颁发的《九年义务教育全日制小学音乐教学器材配备目录》标准购置器材，做到该淘汰的淘汰，该添置的添置，逐步满足器乐教学的多元化需要。要做好这方面的工作，一是要思想上重视，在资金投入上向音乐器材倾斜;二是充分利用社会力量，多方筹集资金;三是专款专用，对上级教育部门补助的小学器乐教学设备专项资金，杜绝挪用。

加强音乐器材管理  如果说增加音乐器材是开展器乐教学的前提，那么加强音乐器材的科学化管理就是器乐教学的保证。只有做到科学化、规范化、制度化管理，才能最大限度地实现音乐器材的可持续利用，提高应用效率。为此，要建立和完善音乐器材管理制度，尤其要注重以下几个方面。

1）做好登记管理。每学期开学时，对器材进行登记造

册，对新增添的器材及时登记入账，做到账物相符。

2）做好借用管理。本校师生借用时，要及时进行登记，以增强教师和学生的责任感，减少乐器的损坏率;非本校借用时，须经学校主管领导审批，同时做好登记，要求定期归还。如果出现丢失或损坏，应照价赔偿。

3）加强存放管理。要求音乐器材必须全部入橱或上架，并定橱定位，分类存放，合理排列，做到科学管理、取用方便。

4）加强音乐器材的保养和维护，做好防尘、防潮、防锈工作，确保音乐器材始终处于完好状态。

优化音乐师资队伍  针对器乐教师匮乏的现象，建议加强音乐师资队伍建设：一是加大对师范院校器乐专业毕业生的引进力度;二是优先为音乐骨干教师提供外出培训学习的机会;三是加强教师之间的互动，开展多种形式的交流活动。

激发学生的器乐学习兴趣  兴趣是学习乐器的源泉和动力，教师应采用灵活的教学方法和生动活泼的教学手段激发学生的学习兴趣。为此，建议采取以下措施。

1）选择适宜小学生演奏的乐器。乐器的选择首先要考虑小学生的年龄特点，考虑小学生的接受能力，使器乐既容易学会，又不会过多增加学生和家长的负担。可选择口琴、竖笛、口风琴等小乐器，比较轻便、易于携带、价格低廉，不但便于学生人手一件，而且容易被众多家长所接受。在教学中，笔者首先根据教材的要求，让学生自主选择喜欢吹奏的乐器，如竖笛、口琴等，同时根据学生的爱好，适当加入有关的打击乐器。如口琴演奏时，用打击乐伴奏;竖笛演奏时，让吹口琴的学生伴奏。这既能减轻家长的经济压力，又能使学生感受到器乐学习的乐趣，学习起来也就特别积极。

2）选择适宜小学生演奏的乐曲。在乐曲的选择上，也要根据小学生的年龄和能力特点，坚持少而精的原则，尽量选择篇幅短小、难度适宜、既有艺术性又有趣味性和通俗性的乐曲，如《青春舞曲》《共青团之歌》等学生耳熟能详的歌曲，以及音乐教材中的一些歌曲、中外名曲和民歌的音乐主题或片段等。这些歌曲指法容易、歌谱易记、容易上口，便于学生快速学习和掌握演奏技巧，同时能增加学生学习乐器的兴趣和内在动力。

3）给学生提供实践平台。在这方面，建议结合重大节日，开展一些音乐会、器乐演出等;或有计划地开展一些专题音乐欣赏、音乐讲座、器乐比赛等;还要注重加强音乐社团建设，如成立合唱队、舞蹈队、乐队等。

鼓励学生自制音乐器材  自制教具是教学中的一项重要任务，器乐教学也不例外。为此，建议教师积极带头，指导学生因地制宜，就地取材，自制一些简易乐器，达到寓教于乐、丰富教学手段、满足教学需要、学习基本知识和提高基本技能之目的。如用竹片加工成快板，用硬木制作木鱼，用罐头瓶蒙上牛皮纸制作手鼓，用钢丝和酒瓶盖制作串铃等。

提高家长对器乐学习重要性的认识  音乐发展史证明，家长对孩子的器乐学习具有显著的促进和影响作用，世界上许多音乐家就是在父母的影响和支持下成才的。例如：贝多芬自幼就在父亲的影响下喜欢音乐，后来成为世界著名的作曲家;郎朗在父亲的引导下，最后成功地登上了世界顶级水平的钢琴演奏大舞台并获得金奖。由此可见，家长对孩子的兴趣与个性发展是多么重要。因此，建议通过多种渠道，加强与家长沟通，促使其转变教育观念，认识到器乐教学对培养学生的综合素质及发展所具有的不可替代的作用，使他们树立正确的人才观，积极支持和鼓励学生进行器乐学习。

4 需要注意的问题

注意培養学生的团队合作精神  合作精神的培养既是课程改革的要求，也是学生以后发展的需要。这一点对器乐教学来说格外重要，因为只有注重培养学生的合作精神，让学生懂得如何协调自己和他人的关系，才能使乐曲演奏的秩序不被打乱，使整体活动得以顺利进行。为此，《音乐课程标准解读》一书中明确指出：“小学音乐教育的主要内容和教学形式常常都是以集体的方式进行的，它需要学生牢牢树立群体的和谐意识。”

注意培养学生良好的器乐学习习惯  新课标要求面向全体学生，让每个学生在原有基础上都有所收获，有所提高，受益终身。因此，在教学中不但要追求器乐基本技能技巧的学习与训练，更要注重培养学生的良好习惯，如遵守课堂纪律的习惯、认真听讲和观察的习惯、积极投入的习惯、自主练习的习惯等。这样才能促使学生尽快掌握演奏技巧，发展学生自主演凑的能力，满足学生终身学习音乐的需要，从而发展学生的音乐素质，为终身学习音乐打下坚实的基础。

5 结语

综上所述，小学器乐教学是目前音乐教学中的薄弱环节，阻碍了音乐教学的发展，影响了学生综合素质能力的提升，应该从思想上重视起来，以新课程标准为目标，充分发挥自己的优势，尽快改变目前的被动局面，真正让乐器走进课堂，促进器乐教学健发展。

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