巧用信息技术辅助小学数学课堂教学

田建华 于瑞真

摘  要：本文基于信息技术多媒体手段在课堂教学中的巧妙应用，详述了利用信息技术手段提高教学效益的使用体会。围绕如何利用信息技术教学手段激发学生兴趣，解决课堂教学中的重难点，发展学生思维能力，建构认知体系，提高学生综合能力做了深入思考总结，为小学信息化课堂教学提供借鉴。

关键词：信息技术教学手段  发展学生思维能力  构建认知体系

随着现代信息技术的发展和课程改革的进一步深化，我校近期加大了对全校教师的信息化培训（包括常用的多媒体软件：PPT、word、Windows、excel，还有硬件设备：白板的使用），让教师们对这些信息化的操作工具有了更深的了解，加深了使用的熟练程度。另外，优课设备是多媒体技术与白板技术的合体，对于这一设备的引入，又给我们的教学带来了更多的生机与活力。以上这些装备都为小学数学课程的设计插上了信息技术的翅膀，这就要求我们要充分实现由助教为主转向以助学为主的计算机辅助课堂教学;利用信息技术构建以学生自主学习、探究学习为主的教学环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具;让学生最有效的接受信息，处理信息，优化学习过程。

对于数学学科，利用信息技术手段进行课堂教学，在大大提高教学效益方面具有十分重要的意义。那么如何来用也是我们需要思考的一个问题？我个人认为我们要在数学教学中巧用信息技术手段，优化课堂教学，从而达到运用信息技术手段辅助数学课堂教学的目的。为什么呢？因为数学是比较抽象的学科，如果教师不讲策略，学生的兴趣就会降低;如果为了让学生感兴趣，教学中全部使用多媒体，那么就会使数学学习的本质发生变化。这就需要我们的课堂教学要做到有目的的使用信息化技术手段，优化课堂结构，优化教学时间，优化教学方式，丰富教学内容，创设教学情境，解决教学重难点等。

下面浅谈一下我在数学教学中的几点体会和做法：

一、巧用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣

皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量……因而，使它看起来容易做，而且减少疲劳。”所以，一堂成功的数学课，学生的学习兴趣一定是很高的。信息技术是我们的好帮手。在导入新课时运用一个动画，讲授一个故事，提一个问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的心理，使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。

例如：我在讲《平行与垂直》这一课时，首先，运用课件创设学生熟悉并感兴趣的生活情境。出示图片中线的不同位置关系。引导学生想象直线与直线之间有怎样的位置关系，从而揭示课题。这样的导入，吸引了学生的注意力，并让学生初步感知平行与垂直。

从这里可以看出，利用信息技术进行教学，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前，能够成功地创设情境，激发学生的学习兴趣。

二、巧用信息技术降低教学难度，发展学生思维能力

小学生正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，因此在小学数学教学中应用现代信息技术，能方便地利用平移、旋转、叠加、渐变等动态效果将课堂教学重难点的思维过程清晰呈现出来，降低教学难度。化静态为动态，由抽象到形象，让学生直观的感知，收到事倍功半的效果，同时也使学生的思维能力得到了发展。

例如：在教学梯形的面积推导公式时，除用两个完全一样的梯形拼摆得出计算方法外，如何利用一个梯形的切拼，推导出梯形的面积公式，是教学的难点。我利用动画演示，（就拿其中一个来说）可以方便地表现通过“平移”“旋转”“翻折”的手段把梯形转化为已知的基本图形，进一步的理解梯形面积计算方法，渗透数学的转化思想。

从这里可以看出，利用计算机多媒体能创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，在形象生动的画面、声像同步的情景、及时有效的反馈中，进一步加强学生对所学知识的认识。

三、巧用信息技术建构认知体系，提高学生综合能力

数学本身是系统性、逻辑性很强，联系紧密的学科。学生不但要学好每一节课上的知识，更重要的是要通过这样的单位课时学习，使学生掌握知识之间的联系，形成知识网络。现代信息技术的运用，可以在一定程度上帮助学生整理和归纳知识，以提高学生综合能力。

例如：在对平面图形的复习和整理时，在长方形、平行四边形、三角形和梯形的不断的动态转化中，学生不但掌握了每一种图形的固有特征，更重要的是，学生能在这样的归纳和知识整理中，通过现代信息技术的支持，把看似支离的知识有机的联系在一起，让学生能较为容易的在头脑中形成一张有关平面图形的“网”，使学生能很好地内化知识，从而提升学生综合知识的能力。

四、巧用信息技术创新教育素材，提升课堂教学水平

课堂上，信息技术是一种教学工具，和黑板、粉笔一样，然而教师在讲课中不要完全依赖它，不要把课堂变为课件展示。所以，任课教师在用信息技术进行辅助教学时，我们还要学会运用信息技术创新教育素材，提高我们的课堂教学水平。

例如：我们在讲授新课时可以把课件和白板结合着来用，也可以运用优课软件的一些工具进行放大、标注、填写等等。我们在教学有关图形的面积计算时，可以借助白板画出图形，进行标注和讲解，非常方便实用。

当然，作为一名教师我们除了在信息技术上下大功夫，让所用的各种信息技术尽量符合本节课的要求外，还应提高我们自身的讲课水平和驾驭课堂的能力，使自己的课在教学水平方面上一个大的台阶，而让信息技术起到锦上添花的作用。

总之，巧用信息技术辅助小学数学课堂教学，有利于激发学生学习数学的积极性和主动性，优化教学环节，有机渗透数学思想、数学方法，大大提高课堂教学效率和教学质量，提高学生的数学素养。

作者簡介

田建华（1974.9—），女，汉族，籍贯：山东济南平阴，本科，小学中级教师，小学信息化课堂教学。