初中排球个性化教学创意设计

孙克莉

摘  要：如今，学校对排球课的重视程度并不高，学生排球训练也比较少，课下练习排出了时间非常有限，但随着初中体育的不断完善和发展，国家越来越关注学生的身体素质，更加关注学生的个性化发展，排球作为初中体育教学的重要组成部分，为确保我国排球运动的可持续发展，教师应加强自身的技能水平，增加与学生的课堂反馈与交流，学校也要加强对体育排球的重视，促进全体初中生健康发展。

关键词：初中排球  个性化  教学

在众多体育项目当中，排球还是比较备受初中生喜欢和关注的，但是排球教学的效率并不高，排球作为初中体育教学的主要运动项目之一，学校和教师有必要培养学生的学习兴趣，注重学生运动专长的培养，关注初中生的个体差异，为学生终身体育学习打下良好的基础。

一、创设情境教学

如今，信息技术已经应用到了我们生活的各个方面，体育课也可以利用多媒体创设情境，很多体育教师都忽略了这一点，认为体育教学没有利用信息技术开展的必要，其实，利用多媒體技术来创设教学情境，能够帮助教师加快课程进展。例如，在排球课上，每个学生有自己喜欢的运动项目，不喜欢做排球运动的学生，可能是因为自己的动作不规范，那么教师在备课时提前准备一个教学课件，课件以图片和视频的方式最佳，会更加直观形象，可以让学生观看关于中国女排在奥运会赛场上比赛的视频，降低学生对排球技术的畏难心理，激发学生对排球运动的兴趣，把注意力转移到排球动作的学习上来。视频讲解的内容动作要细致化，如讲解正面双手垫球时脚的蹬的技术，学生在接触其他体育运动时没有学习过这一动作，会对这一动作的准确性把握不太好，因此，教师应把分解动作给学生们一一展示，如果在课堂上，教师自身给学生示范动作时，学生观察的角度可能不够全面，只能看到教师的正面或者侧面，可能需要教师多次给学生示范，而利用多媒体展示分解动作时，教师可以360度讲解排球运动的动作步骤，让学生观察得更加全面，并且在课件中用箭头表明身体各个部位的动作轨迹，让学生更加清晰的了解动作过程，并且能够很快地掌握排球运动的技术动作。

二、开展体育游戏

初中排球教学中，无论是进行理论讲解，还是实操练习，学生们总会感觉到无趣，教师应该把枯燥的技术动作分解后再整合，可以适当地加一些体育游戏。体育游戏一般都带有竞争性和趣味性，例如，在体育课上，为了让学生们都能参与道排球的学习过程中来，可以为学生提供软硬程度不同的排球，因体育器材数量有限，可以让学生们分组完成游戏，一位同学扮演发球者，另一位扮演接球者，引导学生用软硬程度不同的排球进行传球练习游戏，应注意强调学生的安全问题，还应为游戏设置惩罚规则，接球失误的组员要做俯卧撑或者表演节目，这样学生在游戏的过程中能感受到排球学习的趣味性，也相应地训练了学生移动脚步的意识与能力，促使发球者更好地把握发球技巧。在学生游戏时，教师也不能放松教学，学生肯定会在游戏中出现发球失误的情况，教师应仔细观察学生的动作，对于接球动作不对的，要及时指出，以便学生的游戏更好地开展;对于发球动作不对的，教师应再给学生重新做示范，让学生完全理解和掌握后再发球，这样才会与组员配合得更默契，使学生在游戏中得到更好的训练，使游戏更加真实。在游戏结束之后，可以安排学生进行分组讨论，各自谈谈对排球等我学习成果，使学生在交流中增进友谊与团体协作意识。

三、实施分层教学

每个学生的学习程度与兴趣爱好是不同的，分层教学也是体育教师为学生创设的一种学习情境，他是面向全体学生的，为全体学生设置不同的教案以及教学方法，能够照顾到不同层次的学生，提高整体对体育运动的学习兴趣。在排球教学伊始，可以先让学生自由练习自抛、转身家反弹排球或快速传垫球等，把这些活动作为课前正式学习的热身活动，让学生对排球有一个大致的了解，如，在教学“正面双手传球”动作时，教师应对学生的兴趣等各方面有深入的了解，首先应让学生学会“定”球，会发现学生不喜欢对墙进行练习，在让学生练习时，可以利用地面来定手型，让学生用正确的手形对地传球。其次，还要对不同能力层次的学生设立不同的目标，比如没有学过或者不喜欢学习排球的学生，要把培养他们对排球的兴趣作为首要目标，对比较喜欢排球的，但是技术动作不扎实的，要把熟练掌握技术动作作为学习目标，对于运动学习能力较强的学生，他们已经熟练掌握了技能，可以让他们进行更多的相关拓展练习，作为学习目标。根据不同层次的学习目标，教师也要做好相应的教学方法上的安排，充分尊重学生的个体差异，即使在小组合作学习时，也要考虑到小组之间的层次，要让每个小组、每位学生都能获得被重视的感觉，做到让每位学生在自身学习基础上都能得到提高。

四、重视排球课堂评价

既然教师能够尊重学生的个体差异性，那么，学生在练习时，教师应不断地鼓励、赞扬学生，使学生能在排球学习中保持高涨的热情，并且在对待不同层次学生的排球课堂学习成果时，教师应客观科学地评价，既要帮助学生指出排球技术动作中存在的问题，又要善于发现学生身上的闪光点，并让学生分组评价自己的学习成果，提出自己对排球课的看法或改进意见，发挥学生的主体意识，和学生之间进行有效的沟通，在小组活动或者体育游戏中，要让学生体验到学习的成功满足感，使学生之间既能产生竞争，又能激励后进生努力练习，提高整体学生的学习能力。

结语

任何个性化的体育教学策略都应保证学生的安全性，在考虑到学生的兴趣和学习能力的情况下，必须秉承“以生为本”的原则，为学生创设适合排球教学的课堂情境，在实践中不断优化排球技术动作的训练方式，让教学更为丰富有趣，做好课堂评价，提高排球教学质量。

参考文献

[1]曾莉玲.浅析排球游戏在中学排球教学中的运用[J].教育现代化，2017（50）.

[2]夏义明.初中体育排球教学问题及对策探究[J].当代体育科技，2019（22）.

[3]黄显钦.创新法在排球教学中的运用[J].体育教学，2015（04）.