基于学科素养视角下的高考英语教学策略分析

童珊

摘  要：目前，在我国社会不断发展和进步的过程中，国家的经济和科学技术水平得到了良好的提升，在这样的背景下，人们更多关注的还是校园就是工作的具体现状，希望能够通过科学有效的教育方法，为社会培养出更多专业性的人才。本文也是基于学科素养的视角下，重点了解目前面临高考时期的高一班级英语教学工作具体的开展策略，希望能够通过本文的分析，为高一阶段英语课堂教学工作的开展和实施找到最佳的方法，进而提高学生的学习效果，使其勇于面对高考，取得良好的考试成绩。

关键词：学科素养  高考  英语教学

高中阶段英语知识的学习，一方面是为了学生能够掌握良好的英语知识使用方法，提高学生的基本核心素养，另一方面也是为了让学生能够提高自己的高考英语成绩，为学生未来的人生走向奠定基础。所以高中时期英语课堂教学工作的具体开展效果，直接影响到学生的考试情况。本文也基于学科素养的视角下，了解到高考英语教学工作具体的看看策略，希望能够通过本文的分析，改善课堂教学存在的弊端，提高课堂教学的质量，进而更好地引导学生成长和进步。

一、明晰英语学科价值，指向学生综合素养的培养

目前，在全球的范围内教育事业都呈现出飞速发展的趋势，主要就是教育是人才培养的关键，这一行业也从知识的积累，走上了素质的构建道路上，在这样的发展过程之中，我国的教育事业也进行了全面的改革，把培养综合能力较强的人才，作为主要的发展趋势。对于我国、美国、新加坡、欧盟等不同国家和地区的学生素养培养框架能够了解到，其中所涉及的具体培养条目，还需要进行合理的梳理，并且取精弃糟，进行合并和吸收，这样才能够找到符合我国人才培养的最新道路。其中，英语学科的建设，需要与国际上各个国家相互融合，利用跨文化的思想，提高学生的综合素养，所以良好英语水平的学生，需要吸取到世界文化的精髓，这也需要建立在传播中华文化的基础条件上。

英语专业学生是未来知识创新和科技创新的根基，能够为国家走上更好的发展道路奠定坚实的基础，所以高中阶段英语知识的教学，还需要强调学生语言能力的培养，文化品格的提升，让学生的思维品质和学习能力得到综合性的改善，这样才能够真正地发挥出英语教学的目标，也能够保证英语课堂在高中阶段具有工具性和人文性的特点。高中英语课程需要在义务教育的基础上，帮助学生夯实学习基础学会基本技能，形成语言意识和英语语感，这样才能够保证其会文化交流的能力得以培养，这也是学科所具有的价值，使学生能够明确自身未来成长的综合素养培养走向。

二、建构英语学习策略，促进学生自主学习

《高中阶段英语课程标准》这一文献中曾经提出过，高中校园的英语教学需要提倡自主的语言环境和学习主题，分析语篇的类型、语言知识、文化知识、掌握学习技能，这样才能够真正地构成一个全新的课堂教学模式，也能够突显出英语教学活动所具有的思想观念。实际上，这些内容均与学科的核心素养培养有着直接的关系，学习的策略是英语学科素养的要素中非常重要的一项内容，其对于学生学习整体能力和水平的提高，有着至关重要的影响，同时也起到了非常关键性的作用，需要给予足够的重视。

教师在帮助学生进行语言实践活动开展的过程之中，还需要通过各种有效的学习策略应用上，提高学生对于英语知识理解和沟通的能力，也培养学生良好的文本构建能力。教师需要把学习的策略培养与语言的教学融为一体，有效地引导学生学习相关知识，尝试使用不同的知识学习策略，进而找到适合自己的学习方法，这样才能够真正地提高课堂教学的效果，也能够让学生对于英语知识的学习产生足够的兴趣，并且参与到自主学习的过程之中，及时反思自己对于英语知识学习的效果，真正意义上的实现自主学习模式，提高学生的学科核心素养。

三、设计英语学习活动，引导学生走向深度学习

在教学的过程之中，教师针对高中阶段，学生具体的学习情况和学习效果，还需要设计出具有综合性、关联性和实践性的英语教学活动，帮助学生通过知识学习和理解，应用和实践获取最新的知识学习技能，发展良好的学科核心素养。在英语学习活动开展阶段，教师可以适当地对其难度进行把握，由浅及深的细细划分英语知识学习的类型，把其中应用类型理解类型、创新类型的英语知识学习进行钻研，了解具体的学习内容，掌握课堂教学工作开展的主要脉络，让学生能够通过不同教学环境和教学方法的引导，真正地学习到知识内容。这些活动不仅仅能够让学生由浅及深的学习到英语，也可以帮助学生掌握语言知识和语言技巧，了解文章的内涵，感受到不同文化之间所具有的差异性，进而形成积极的英语知识学习情感、态度和价值观念。同时，在最新的语言环境中，学生也能够不断地尝试利用所学习的语言和文化知识对问题进行分析，创造性地把个人的观点进行表达，提高其情感态度的理解能力和表述能力，这也是学生学科素养培养中非常关键的一项内容。

结语

综上所述，纵观我国高中校园内部英语课堂教学工作实际的开展情况能够了解到，长久以来，教师教学的主要目标都竖立在提高学生的考试成绩上，再加上高考的巨大压力，导致课堂教学环境枯燥乏味，这样的教学目标虽然没有错，但是却忽略了学生综合素质的培养。所以在以上内容中，本文就基于学科核心素养的事件，了解到高考英语课堂教学工作的具体开展策略，希望能够在提高学生考试成绩的同时，培养学生的良好素质，使其成为最新社會中的英语专业人才。

参考文献

[1]韩甲祥.近年高考英语试题书面表达部分出题特点与思考——以2015-2019年高考英语全国卷为研究对象[J].基础教育课程，2019（16）：34-40.

[2]张嘉欣.基于“输出驱动——输入促成假设”的高中英语演讲教学指导策略[J].科教文汇（中旬刊），2019（07）：139-141.

[3]教育部.立足全面发展育人导向引导基础教育英语教学——2019年高考英语试题评析[J].中国考试，2019（07）：11-14.