微课在初中劳动与技术教学中的应用研究

祁丽杰

摘  要：初中劳动技术是教育改革背景下产生的一门新课程，主要教学目标就是指导学生在劳动的过程中掌握各种劳动技术，在劳动中发展创新思维，促进学生的综合素质全面发展。传统上的教学模式存在着很多落后的问题，学生的参与兴趣不高，对于很多知识技能也很难理解掌握，对此在初中劳动与技术教学过程中，教师可以将微课这种新型教学资源引入进来，并且要注意创新微课表现形式，精心設计微课内容，适当扩展知识内容，从而充分体现微课的教学价值，提高教学质量。本文主要围绕微课在初中劳动与技术教学中的应用进行了研究，以供参考交流。

关键词：微课  初中劳动与技术  应用

随着信息技术的发展和普及，传统的劳动与技术教学方式已经不能适应社会发展的实际需要，微课的出现丰富了课堂教学内容，活跃了教学氛围，激发学生的学习兴趣。劳动与技术课程是初中课程中的重要部分，以学生获得积极的劳动体验、形成良好技术素养为基本目标，让每一位学生得到全面而有个性的发展。但目前初中劳动与技术教学体制比较单一，课堂教学效率不高，通过引入微课教学，必将有效转变落后的教学局面，促进现代教育实现更大的发展。

一、微课的概念和特点

微课是建立在传统教学体制上，继承和发展出的新的教学资源。“微课”就是根据新课改的要求与实践教学标准，以计算机为核心，对老师整个课程教学内容，围绕某一个重难点知识而实施的精彩教与学活动全过程。微课具有多方面的突出特点：（一）主题突出，内容具体。同传统的课程教学相比较，微课的教学内容具有主体突出，内容具体的特点。一个教学课程有一个教学主体，对问题的研究也来源于教学实践中的具体问题，重难点突出，内容具体。（二）成果简化，多样传播。由于“微课”具有主体突出，内容简化的特点，因此，研究的内容更容易表达和转化;传播的形式具有多样性，有网上查询，手机观看等。（三）资源构成“情景化”，资源使用方便。在微课的课程内容选择时，都需要主体突出、结构鲜明。以相应的教学视频作为切入点，对整个教学内容进行整合，即教学结构内容设计、教学市场、老师课堂总结、学生的学习情况等各类教学资源，构建了一个具体真实的教学环境^[1]。

二、微课在初中劳动与技术教学中的应用

（一）创新微课表现形式

微课作为一种信息化教学资源，将其运用到初中劳动技术课程教学中，实现了对教学手段的重大革新，这门课程的本质教学目标是为了锻炼培养学生的实践操作能力，但是教师枯燥的讲述并不会引起学生兴趣，也不利于学生理解接受。教师要注重创新微课表现形式，尤其是针对那些比较复杂的操作内容，可以将更加直观形象的展示，学生在观看微课短视频的过程中，学习起来变得而更加轻松，这有助于构建生动活泼的课堂，显著提高课堂教学质量^[2]。例如在对“六角笔筒的制作”内容学习的时候，就可以利用微课来进行教学。学生在观看视频的过程中，对木工工艺的每一个技术环节进行直观的学习，使学生更容易的掌握木工工艺中画线、锯割、打磨的技术要领，学生更容易上手操作，从而习得实践经验，收获成功喜悦。

（二）精心设计微课内容

将微课运用到初中劳动技术教学中，精心设计微课内容是提高课堂教学效果的关键。微课内容应该是通过精选而确定的，老师需要将教学的整个过程进行记录，制作成小视频，作为教学的核心资源，应用于课程教学中。除此之外，老师也可以利用课外时间，收集优秀案例运用视频的形式向学生展示^[3]。例如在对“包装盒的制作”内容讲述的时候，学生需要弄清包装盒类型，在网上收集有关塔包装盒的类型，并结合生活实际，选择有针对性、所知道的包装盒进行模仿制作。老师可以将所制作出的微课视频进行播放，同学们通过观看视频能够对包装工艺有一个大致了解，为自己进行包装盒的模型制作提供技术指导。

（三）适当扩展知识内容

要提高学生的实践操作能力，开发行学生的思维，就需要适当的扩展知识内容。对于初中学生而言，他们学习的主动性不高，喜欢挑战自己，相比其他课程来说，劳动与技术课程更能够吸引他们的注意，然而，老师在平常的课程教学的过程中，只是根据课本上的有限知识进行讲述，缺乏创新性，而课本上的知识一般都是基础知识，对于部分学生而言缺乏挑战性，长时间下去，学生的学习兴趣会逐渐尚失，因而，老师在教学的过程中，除了要对课本上的基础知识进行讲述外，还需要适当的扩展知识内容，激发学生的学习欲望^[4]。例如在“月季扦插”制作时，除了完成教学任务外，还可以运用微课展示更多植物的扦插作品，组织学生进行绣球花的扦插、绿萝的扦插等，这样不仅有利于增进学生的学习兴趣，而且有利于开拓学生的视野和强烈的创作欲望。学生会在实践中发现，日常生活中有着很多美丽的饰物，学生学会了“串珠平安果”的制作，鼓励学生去尝试编制其他的一些比如小动物、小挂件、小笔筒等。可通过不同的课外劳动技术的实践，学生更加容易学会生活，热爱生活。

结语

总而言之，在初中劳动与技术课程教学的过程中融入微课，是教学体制上的一个更新。虽然，微课的方便、有效性已经被广大的教育工作这认可，但却没有得到广泛的运用，在信息化大时代下，怎样将微课更好地运用到教学过程中，是需要深入研究和探讨的问题。

参考文献

[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2015（26）：136-142.

[2]高国剑.初中劳动与技术教育的现状与对策[J].新课程（中学），2017（02）：59.

[3]赵艳.谈初中劳动技术教学“生活化”[J].新课程·中旬，2017（09）：125-126.

[4]包丽辉.刍议初中劳动与技术教育的现状与对策[J].中华少年，2018（01）：55-56.