依托本土红色文化资源，进行农村小学有效德育*

刘碧云

摘  要：所謂红色文化，即在革命战争时代，中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造出来并且极具中国特色的先进文化，其具有深厚的革命精神以及历史文化的内涵。红色文化资源是一个地区十分重要的文化资源，对于进行小学尤其是农村小学的德育方面的教育是十分具有积极意义的。利用本土的红色文化资源开发其中的价值，整合红色故事、红色思想、红色人物在德育方面的重要作用对小学德育的发展做出突出贡献。

关键词：红色文化  小学德育  农村教育  语文

随着时代的发展，无论是信息化时代的到来，还是市场化的进一步深入，人们对于个人利益的关注明显过高，不止如此，在这样的时代背景下，人们对吃苦耐劳等优秀传统精神的继承和弘扬明显有些无力，至此德育教育必须要进一步加强。中国梦的提出，需要新一代社会主义接班人的努力奋斗，自新中国建立以来，我们的国家已经走过了70个年头，也就是说我们已经承恩于革命先烈70年之久，对于他们的精神的继承和发扬自然也是义不容辞。

一、将红色文化资源与德育教育相结合

爱国主义教育对于提高中华民族整体素质意义重大，是提高中华民族整体素质，培养中华民族向心力的基础性工程，对于引导人们，尤其是引导广大青少年树立爱国主义精神，培养正确的人生观是，世界观具有重要作用^[1]。

教育事业是关系一个国家前途命运的根本，正如伟人所说，百年大计，教育为本。对于教育事业，不能仅仅是传授科学文化知识，对于德育教育，尤其是优良的红色精神的传递也不可或缺，语文学科在学生时代，是一门十分重要的学科，它是基本的听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。而且，不但其是理解问题、解决问题的基础，更是德育教育的摇篮。

小学语文由于其课本中，课文的故事性强且理解相对简单，极容易引起小学学生的关注，小学部编版小学语文课本一年级下册中《吃水不忘挖井人》一问中，以故事性极强的叙事手法，将毛泽东先生在江西瑞金领导革命时期，对沙洲坝人民进行帮助，为当地人民挖水井的故事。这一故事并没有进行长篇大论，十分贴合小学生的理解能力，这样的课文无疑对于小学学生对于红色文化，红色故事的学习，或者说对于红色精神的继承起到了重要作用。也许在将来的某一天，在周围的人们需要帮助时，领袖为人民群众挖井的故事也许就会涌上心头。这样所进行的德育教育，无疑会使学生德育方面更加出色，而且对于树立正确的政治观点也具有重要的作用。

二、本土红色文化资源的重要性

地方上的红色文化资源，主要是中国共产党在各时期所留存的实体，其中多表现为：革命旧址，纪念馆，革命烈士陵园，名人故居，以及各类文献文物等。熟悉中国共产党革命历史的都应该知道，那段历史是十分艰难的，且在中国大地的各个角落都留下了深刻的足迹，包括之后的在新中国建设时期中涌现的雷锋，焦裕禄等人物都曾在中国某地留下了自己的故事。这对于我国现阶段的农村小学德育教育是十分有好处的。

山东东营市广饶县大王镇保存了我国第一版《共产党宣言》的中文译本，邓天乙、张太恒等一批仁人志士解释从这里走出，为中国的革命事业做出重大贡献，而大王镇第五小学有也充分发挥家乡的红色资源优势，进行红色教育，对小学生们的德育方面的培养发挥了重要作用，爱国主义精神在这里得到了很好的宣传。这是一个典型的利用当地本土的红色文化资源对小学教育中德育教育开展的例子，而大王镇第五小学也铸就了“红色教育”的学校品牌，爱国主义教育旗帜也树立了起来。

三、本土红色文化进入语文课堂

语文作为一门综合性相当强的学科，其宣传红色文化，传递红色精神的作用十分强大。在小学部编版语文课本二年级上《朱德的扁担》一文中，讲述了1928年井冈山革命根据地时期，为保障补给问题，红军挑粮运动中，朱德同志的事迹。朱德挑粮故事被编入传播性十分广的课本中，自然无可厚非，但是像这样的英雄人物更新应该做为当地语文课本的重点教学内容。毕竟《朱德的扁担》的故事虽然广为流传，但是在当地更会给当地的居民带来更深的印象。在小学语文的教学中不妨讲到此课时，就进行一些比较有意义的活动，比如说：参观纪念馆、收集更详细的资料等，都对于此故事的深刻理解，挖掘其中的红色内涵大有裨益。这样即是对课本知识的进一步了解，更对于小学生理解和继承红色精神具有不可替代的作用。

中国共产党革命时期所采取的是“农村包围城市，武装夺取政权”的革命路线，而抗日战争时期，中国军队的抗战战略也是持久战，纵深战^[2]。农村在红色文化资源的占有上有得天独厚的优势，井冈山，西柏坡等皆是农村红色文化的典型代表。但是小学语文课应该具有地方代表性，比如说在讲到关于红色文化的课文，课外延伸时都应该将本地区的红色文化进行介绍讲解，方便进一步对小学学生进行德育教育，是他们继承红色精神。从小学部编版小学课本1-6年级的内容上看，我们不难发现，其中每一阶段都会有关于爱国主义教育的单元，二年级下册语文园地中《邓小平爷爷植树》，六年级上的单元二《狼牙山五壮士》这些都是进行爱国主义教育的单元，对此在各地农村小学中，讲到此处，不妨将本地红色文化资源进行课外的延伸，将本土的英雄故事，或者说一些革命历史引入课堂，为小学学生们带来深刻的德育教育。

结语

爱国主义的教育，红色文化的发扬，红色精神的传递，对于我国的进一步发展，提高民族自豪感，民族凝聚力都具有重要作用，依托本土的红色文化资源展开教育，对于培养青少年的德育品质具有重要意义，尤其农村小学本就占据得天独厚的优势，更要挖掘红色文化内涵有效进行德育教育。

参考文献

[1]汪紫军，叶剑锋.依托本土资源，进行德育实践[J].中国农村教育，2013（03）：27-29.

[2]戴晓敏，李玲.依托红色文化资源优势构建学校特色德育模式的研究[J].黄河之声，2018（04）：124-125.