小学语文教学中如何提升学生的阅读能力

陈昌芬

摘  要：现阶段小学生语文教学中，最重要的就是阅读教学，就像现在的小学教师就会在课前准备一项重要的环节，就是课前的阅读理解，那么课前的阅读理解不仅可以大声朗读出来，而且也相应地增加了学生的注意力。但是反思现在语文阅读教学，可以发现其中存在诸多的问题，本文就结合了在阅读教学中遇到的问题来进行加以改善，使其小学在阅读教学当中能有更好的理解，因为阅读教学是现在的小学生最薄弱的地方，所以阅读教学对小学生而言具有很大意义上的帮助，最后就是在教学方法上，应当适当的改变一下教学的方式、方法。根据科学的教学原则、目标、过程的不同就要分别选择不同的教学方法。

关键词：阅读能力  字、词、句训练

在小学语文阅读教学中存在着许多的问题，那么本文就以提问的方式以及加强学还是能词句的训练来进行提升小学语文阅读能力，提出小学语文在阅读教学中有效的决策。因此提问方法和加强关键词训练在现阶段的小学生语文教学中具有很大的意义。然而就是不同的提问方法和加强关键词训练在教学中最大的共同点就是教师与学生都放在同一位置上，教师与学生之间也会有所联系，不仅仅是“教师教，学生学”。同时也将不在采用传统的教育理念，应在原有的基础上进行改进以及优化，更加鼓励创新教育理念以及教学方式，并以此来促进小学语文阅读教育的不断发展。

一、加强关键词训练是培养阅读能力的基础

字词句对于现阶段的小学生来说是非常重要的，因为现在的小学生对字词句还是懵懂的，对其没有很深的了解，所以现在着重加强小学生的字词句的培养是提升阅读能力的关键所在。而且对于现在的小学生而言，要想理解一篇文章只需要将其中核心的字词句进行完全的理解，这样就能准确地掌握文章的中心内容以及整体的思路，那么，如果是当学生完全的掌握了字词句运用的方法之后，那就是直接找到了文章的钥匙。而且目前在小学语文阅读教学中，教师要想培养学生的语文阅读能力，前提就是指导学生能更加熟练地运用字词句，并且将字词组成学生所需要的句子，只有这样学生才能借助更加精准的句子表达出内心的情感，从而也就进一步的提高学生的阅读能力并且能够更深入的理解作者想要表达的情感。那么对于一篇文章阅读，教师也不能让学生阅读一遍即可，二是要让学生们带着问题进行阅读，这样能够有效地在文章中找到问题的答案，并且学生在阅读的同时还能更加的认真。进而以此来提高学生理解文章的主旨和作者的情感，同时还能有效的提升学生的阅读能力。

并且在当下的语文阅读教学中有效的提问在有效性方面还可以走得更远，但是目前我国的教育课程在改革的情况下，每个课堂上的热点就是有效的教学，同时也推进课堂有效教学的发展。所以目前来讲，在语文阅读教学中，提问是最具有实效性的一种教学方法。现在的语文课堂中，为了让同学们更好的发现问题的所在、更明确地解决问题，并且教师应灵活的提问学生，让学生发挥自身的主动性，尽最大能力展现自己。因此提问教学模式在语文阅读教学中也是需要讲究其中的方法的，并不是一直盲目的提问，并且其中地对提问的策略也是有很大的要求的，不同的提问方式带来的效果也是不同的，所以要想更好地带动学生们的兴趣，就应该课堂前提前准备好一些具有常识性的小问题，这样可以带动学生们的兴趣，那么想要促进小学语文阅读教学的发展，就应遵循科学的提问原则，在合理的范围内着重与教师与学生，所以教师应适当的改变自身的教学方式并加以完善。

二、小学语文阅读教学中有效的提问方法策略

现如今语文阅读教学的发展现状已经遭受到了问题，并且应采取科学且有效的提问方式来促进教学的发展，积极改善小学的语文阅读教学，而且目前教师应以学生的学习为中心，更好的通过提问方式使小学生对语文及文章的学习充满强大的乐趣。同时通过科学的提问能使学生更好研读文章，并从中了解到相应的启示。所以目前教师需要做的就是以下几点：

第一点就是要以教学目标为中心设计问题，并且有效的提问才是提升阅读能力最好的方式，只有围绕这教学目标为核心设计问题，才能更好地体现出提问方式的用法所在，并且促进小学语文阅读教学的持续发展，因此，在小学语文阅读教学中，小学生面对的语文学科知识点相对来说较少，教师们应适当从阅读教材的实际情况出发，然而前提是教师们对教材内容有了全面的了解，能明确教材中的重难点以及结合重难点来提问，答案可以不需要统一但是要根据学生们的思维来进行修改答案，保持其中的核心主旨是一致的。

第二点就是教师在课堂中所提出的问题应精挑细选，严格控制数量，一般情况来讲，在语文阅读教学中，教师们可以在课前准备一些常识性的问题来进行提问，这样可以激起学生们的好奇心，然而此方法不仅可以提高学生们的兴趣，也能提高学生们的那种求知的欲望，这样的教学方式促进了日后的持续教学发展。在课堂上教师也应围绕本堂课的内容相符合，并且积极督促学生们应自我制定一份学习计划，不能盲目地学习，到头来就是什么都没有，所以科学有效的学习计划能有效地提高自身的文学修养。

第三点教师在课堂上的教学主体为学生，因此在小学语文阅读教学中，教师所提出的问题也应是围绕着学生而展开，只有这样才能更好地激发学生们对学习的积极性。在班级教师也可以鼓舞学生们成立小组，而且每个小组里面都分一个学习能力较强的学生，这样下去就不会出现学习落后的情况出现了，也正是优秀的学生起到一个核心的作用，也起到了一个带头的作用。并且在授课的过程中，可以将几个较难的阅读问题采取小组合作探讨的形式进行讨论，并且促使每个小组都能找出答案，所以不仅促进了学生内的团结与合作，同时还表现了学习能力较强的学生的带头作用，并且掌握其中的阅读语文教学的知识点。

结语

如今的小学语文阅读教学主要的目的就是让学生学会阅读和领会。因此教师需要在语文阅读教学中，需要在多个方面进行展开，并且多找方法，多下功夫，只有这样教师才能培养出社会需要的高素质的人才。同时提高学生们的积极性，这样长久下去就能得到更好的发展，促进小学教育水平的提升。

参考文献

[1]尚天平.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：166.

[2]王虹.小学语文教学中如何提升学生的阅读能力[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：181.

[3]左爱娟，范兴凤.浅析小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育，2019（22）：61-65.

[4]文继强.小学语文教学中如何优化教学方法提高学生阅读能力[A].教育理論研究（第十一辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.