关于促进民办幼儿园教师专业发展有效策略的探讨

李幽然　刘佳婧

摘要：在现代教育领域中，教师的专业素质是民办幼儿园持续健康发展的重要因素。但是在当前民办幼儿教师发展中还存在一定的问题：教育理念滞后、情感投入不足、专业能力有待提高等，制约着民办幼儿教育的发展。基于此，提出以下策略：教师应更新教育观念，实施爱心教育;重视教育研究，提升综合素质;坚定教育信念，提升专业自主能力。幼儿园应创设民主环境，促进教师成长。

关键词：民办幼儿园   教师   专业发展

随着教育教学改革的不断推进，我国学前教育形成了政府为主导、社会参与、公办民办并举的发展局面。在公办幼儿园大力发展教育事业的同时，民办幼儿园也快速地发展着。根据《2017年全国教育事业发展统计公报》发表的统计数据显示，截止2017年12月，全国已登记在册的民办幼儿园达到16.04万所，占全国（25.50万所）的62.9%。根据中国产业信息网的《2017年我国民办幼儿园数量、教职工数量及发展优势分析》中显示，截至2016年，我国民办幼儿园教职工总数为249.88万人，占幼儿园总数的65.45%。通过分析其中的数据走势，不难看出，近些年，民办幼儿园的数量和民办幼儿园教师的数量已经占到全国的半数以上。但是当前民办幼儿园教师整体素质较低，流动性较强，教育观念之后，这些问题严重影响到民办幼儿园的持续健康发展，亟待广大教育工作者予以关注并提出合理的改进策略。

一、当前民办园幼儿教师专业发展现状

（一）教育理念滞后

在幼儿教育中，教育理念决定着幼儿未来的成长和成人之路，是学前教育中至关重要的一环。当前很多民办教师都不是师范专业出生，不是学前教育专业毕业，这些教师群体往往没有接受过系统的教育，对幼儿心理学、卫生学以及班级管理等方面知识的了解较少。这一问题直接导致教师教育理念保守、师德意识淡薄，在二者的融合发展和教学路径中，面临着尴尬的境地。随着这一问题，衍生出来的就是严重的小学化倾向，一些民办幼儿园开始给幼儿布置家庭作业，虽然布置的内容并不难，这种留作业的做法严重违背了幼儿身心发展。

（二）情感投入不足

学前教育作为个体成长中一个重要的阶段。在学前教育的推进上，不仅仅需要教师组织相应的教学活动、游戏活动，引导养成良好的行为习惯，还需要进行与之相应的情感关注。情感投入能够促进幼儿养成建立良好的生活习惯，进一步激发幼儿的求知的愿望与和谐的发展，提高民办幼儿教育的实效性。但是因为很多幼儿教师往往做不到这一点，因为工作的繁忙，或者职业素养缺乏，或者心理原因，不能持久耐心地照顾幼儿，教育幼儿，忽视家园共育，难以做到从一个完整的个体的角度去认识幼儿，引导幼儿，促进幼儿全面、和谐的发展。

（三）专业能力有待提高

《幼儿园教师专业标准（试行）》提出了三个维度、十四个领域、六十二条的基本要求，是塑造与提升专业素养的行业规定和指南。但是，很多教师往往不深入研究这一标准，导致教师在环境创设和利用能力、反思与发展能力、沟通与合作能力、游戏活动的引导能力、每日的保育和教育能力培养、激励和评价能力上，都存在较大的问题。

二、促进民办幼儿园教师专业发展的策略

针对民办幼儿教师专业发展中存在的问题，提出以下促进民办幼儿园教师专业发展的策略。

（一）更新教育观念，实施爱心教育

冰心曾经说过，有了爱就有了一切。在幼师教育中也是如此，对于幼儿教师来说，关爱每一个儿童是教师应该做的。为此，在践行幼儿教师专业标准中的师德教育、专业能力、知识能力等方面，教师要立足自身最基本的文化素养，从最基本的职业教育标准上入手，实施爱心教育。爱心教育的实施可以不拘泥于形式、不必具备更加严格的教学准则，只需要遵从教师的本心，让幼儿教师能够将每一个幼儿，都看成是自己的孩子。这种发自本心的教育情感，能够让幼儿感受到教师的真心，去爱护孩子们，也让教师充分获得幼儿们的信任和爱戴。

给爱哭的孩子一个拥抱、给胆怯的孩子一句鼓励、为孩子擦拭干净弄脏的双手、给上进的孩子送上一块糖果以示奖励等等。教师可以通过一些细小和有爱的方式，来支持学前教育的实施。在教育观念上，充分树立“以人为本”的发展理念，让幼儿能够感受到教师的关爱，改变传统的“师道威严”的教学方法，提高幼儿园教师工作的积极性和引导性。

（二）重视教育研究，提升综合素质

苏霍姆林斯基曾经在谈到教学工作中说，教师在课程改革的推进下，要走一条专业化的科研道路。在幼儿教育中，也是如此，教师要用心观察、发现问题、解决问题，帮助幼儿能够获得积极健康的成长。在日常教学研究中，教师可以通过记录教育故事的方式，记录下事情的处理方式、采用了那些方法、存在着什么样的缺陷，以此为接下来的学前教育工作打下坚实的基础。在提升自身教学素养的同时，使教师能够始终保持与时俱进的发展姿态，构建一个严谨、开放、多元的教育模式。

同时，在教研上，教师要积极了解和借鉴国内外学前教育改革和发展的经验以及做法，拓宽学前教育的覆盖面积，逐步提高幼儿教育的实效性和科学性。为了满足幼儿的发展需求，教师要不断提升自己的业务能力，开展综合性的教研，围绕幼儿们的心理、生理特点，尝试开展多种形式的教育活动，以此获得更加全面的理论和实践知识，使民办幼儿教师队伍更加专业，实现自身专业能力的提升。

（三）坚定教育信念，提升专业自主能力

在幼儿园教育中，教师要坚定自己的教育信念，立足幼儿园文化建设，借助于教师、学校、家庭三者相互配合的资源力量，让幼儿能够感受到浓郁的学习氛围。在幼儿的成长道路中，教师要扮演好“领路人”的角色，以和谐的人际关系，帮助幼儿养成良好的思想和行为习惯。同时，幼儿园教师要不断提升自身的专业自主性。要围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准（试行）》，明确学前教育对幼儿园教师的各项要求，构建一个自身完整的专业知识体系。在不断的反思和探索实践中，不断地提高自己的专业认识，在提升教师人文素养的同时，让自身成为自身专业发展的支持者和引导者，推进一支更加严谨、更加专业的幼儿教育队伍构建。

（四）创设民主环境，促进教师成长

在民办幼儿园的发展过程中，为了更好的促进教师专业成长，幼儿园要注重发挥自身的主导作用，通过对幼儿教师的主导引领，以此更好的促进幼儿教师自身专业素质的提升，激发幼儿教师的积极性。

具体来说，在幼儿园发展中要能够为幼儿教师提供相对民主宽松的氛围，让幼儿教师能够根据自身情况，学习相关的知识内容，有所侧重开展教育研究活动，在做中学，在学中做。使幼儿教师能够持续不断自主性地学习专业理论知識，包括心理学、教育学、管理学等相关知识。使幼儿教师能够持续不断地积累实践知识，包括游戏、集体教学、一日生活、教育研究等各个方面的实践知识。逐步实现理论与实践有效融合，以此更好的构架教师的知识体系，促进幼儿教师的专业素质能够得到极大的提升，帮助幼儿在成长的道路上逐步获得健康的思想和品性，形成独立的专业发展能力，从而更好的促进民办幼儿教育工作的开展。

民办幼儿园教师是促进我们民办幼儿教育发展的重要力量，是促进幼儿成长的过程中的“重要他人”。民办幼儿教师的专业素养高低直接影响到民办幼儿教育的质量。当前民办教师专业发展中存在很多问题，亟需从理念、知识、能力等多个层面持续提升。民办幼儿教师是促进自身专业发展的主体，而是否可以发挥主体作用，需要幼儿园创设民主宽松的氛围，支持幼儿教师的专业成长。也就是说，从幼儿园层面来看，民办幼儿教师专业发展需要依托幼儿园管理者与幼儿教师自身持续努力，相互支持，共同推进民办教育的发展，促进幼儿健康的发展。

参考文献：

[1]方建华，邓和平. 困境与出路：民办幼儿园发展问题探究[J]. 中国教育学刊，2014（10）：45-49.

[2]陈放. 民办幼儿园教师专业发展困境与路径探析[J]. 教育评论，2018（05）：123-126.

[3]秘殿珍. 影响民办幼儿园教师发展的因素与对策[J]. 黑河教育，2017（08）：75-76.

项目名称：民办幼儿园教师专业发展个案研究;项目编号：项号18DB13。

（作者单位：陕西广播电视大学）