基于初中英语教学中有效阅读教学模式的建设

蒋蓉

摘 要：英语是世界通用语言，在我国社会发展过程中的作用越来越重要。学生想要适应未来社会，则必须在中学阶段积极学习英语，掌握英语学习的重点与难点，理解每一个英语单词、英语词汇以及英语短句的含义，能够准确运用自己所学的英语知识。初中英语教学中的难点之一是阅读教学，为有效提高初中生的英语学习效果，构建有效阅读教学模式是非常必要的。

关键词：初中 英语教学 阅读教学模式

初中学生所学的英语都是比较基础的内容，但是部分知识也存在一定难度，譬如文本阅读。但在英语考试中、英语运用过程中，文本阅读依然是比较重要的内容，也是学生英语知识学习效果的一种体现。初中生想要充分掌握初中英语知识，不仅要从基础英语知识着手，还需从文本阅读着手，重视初中生的阅读学习。

一、以初中生为主构建教学模式

新课程标准明确指出学生在课堂教学中的主体地位，教师必须认识到这一点，遵照新课改要求将学生作为课堂教学的主体，摒弃传统教学观念中“老师为主，学生聆听”的教学观念，根据学生的初中英语阅读兴趣，充分体现学生的阅读课堂主体地位，鼓励学生在初中阅读过程中进行自主阅读、自主分析、自主探究，激发学生的英语阅读兴趣，促使学生养成英语阅读习惯，促使学生能够端正自己的英语阅读逆态度，积极参与到英语阅读教学中去。再者，教师必须详细了解学生的英语学习情况、英语阅读能力，结合英语教材制定更符合学生个性、特点、兴趣的英语阅读教学方案，吸引学生的注意力，促使学生积极主动地参与到教学中去。在学生进行英语表达过程中，耐心倾听，积极鼓励学生，提高学生的自信心，不断提高学生的英语阅读兴趣、英语听力能力以及英语表达能力。譬如在学习仁爱版八年级英语上册的“Keeping Healthy Topic 1 You should brush your teeth twice a day.Section C”时，教师结合课文的重点设计有趣的问题，让学生带着问题去阅读，去思考，去分析解决问题。并鼓励学生用英语阐述自己的答案，学生阐述答案期间教师必须耐心倾听，表达对学生的尊重，提高学生的英语阅读积极性。

二、创设情境构建教学模式

有些初中生在英语学习过程中，掌握单词、词汇以及句子的含义后，便不再阅读，完全忘记了“温故而知新”的含义，导致学生所掌握的英语知识全都是最基础的英语知识。教师需认识到这一点，积极针对这一现象制定有效的解决方案，促使学生在英语阅读过程中深入分析、深入挖掘英语的语法与语境，促使学生掌握相关英语语法、英语语境的正确使用方法，明确中西方文化的实际差异，不断提高初中生的英语阅读水平，促使初中生逐步可以进行深度阅读。教师在授课之前，可详细分析本次课堂的授课内容，明确教学内容中的重难点，创设相应的问题，构建相应的问题情境，并给予学生一定的启发、引导。让问题驱动学生去阅读，深入思考文本中的词汇、语法与句子，促使学生积极打開大脑思考的大门，活动脑筋，积极分析文本中涉及的知识点，让学生深入了解相关知识点的相关知识，促使学生逐步养成理想的英语阅读习惯。比如教师在教授仁爱版八年级英语“ Unit 3 Topic 1 Section C”时，让学生自主阅读，分析本次学习中的重点与难点，学习过程中容易出现的错误，比如学生某个单词发音不准、某些单词的含义混淆等。

三、丰富阅读教学活动构建教学模式

丰富阅读教学活动，不仅可以提高教学活动本身的趣味性，还可充分调动初中生的学习积极性与学习兴趣，还可激发学生的创造性、主动性，唤醒学生的各项能力，促使学生积极热情地参与到课堂教学中去。因此，教师在教学之前，需详细分析本次教学内容，明确教案中的内容，以阅读教学为目的，从阅读文本的详细内容着手，结合阅读教学中的难度设计合理、科学的教学活动。在丰富教学活动时，尽可能保证丰富内容与教学内容有相对紧密的联系，才能保证授课的顺利开展。在实际教学过程中，可通过角色扮演进行英语阅读，分析阅读内容中的内涵，了解英语的表达形式与表达特点。若阅读中的人物比较多，教师还可根据人物的数量进行分组，让学生表演对话，从而理解英语阅读中的内涵，找到英语阅读中的细节，提高学生的英语阅读学习参与度与英语阅读学习积极性，强化学生的英语阅读水平。

四、结语

初中英语教师必须认识到英语有效阅读的必要性，能够及时树立现代化教学理念，能结合初中生的个性特点构建设置有效的阅读策略，在英语教学过程中有效培养学生的英语阅读兴趣、英语阅读能力，让初中生喜欢初中英语阅读，提高初中英语教学的效果。

参考文献

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