读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用

王忠辉

摘 要：在小学语文教学的过程中，阅读和写作是最为重要的组成部分，同时两者的关系也是相辅相成的，因此读写结合是一种互相促进的学习形式。良好的读写结合教学法会显著地提高教学的质量，抓住学生的注意力，激发学习的兴趣。

关键词：读写结合 小学语文 阅读教学

一、引言

小学语文教学阶段，阅读和写作占据了大量的课时，并且在考试中也占据了大部分的分值，这对学生未来学习能力的培养有重大的意义。如果学生的阅读能力不佳，那么必定会影响写作能力，甚至是整体的语文成绩，因此，小学语文教学应该积极引进读写结合的教学模式，这样不仅能够有效地提高阅读能力，还可以增强学生的表达能力。教师应该根据实际的教学活动来制定读写结合的教学方案，促使小学语文课堂活跃且高效。

二、读写结合模式在小学语文教学中应用存在的问题

（一）学生对读写结合理解不够深刻

读写结合模式不仅是一种新型的教学形式，还是一种先进的教学理念，其主要是为了促进学生明白阅读和写作的乐趣，并且熟练地掌握读写学习技能。通常情况下，学生在小学阶段对于语文有一种恐惧感，尤其是阅读以及写作部分，认为苦涩难懂且厌烦，所以学生目前对于读写结合的教学模式的认知还不够透彻，这一现象出现的原因则是教师没有估量到全体学生的理解能力，对于相关引导准备工作没有做好。因此，教师要想在小学语文课堂上贯彻读写结合教学法，则要保证学生的学习能力和效率能够及时更上，从而保障阅读分析能力和写作表达能力。

（二）教师对读写结合运用不科学

在小学语文读写结合教学中，教师的教学意识较为落后且相当保守，自身教学惯性极大，因此在新型读写结合教学模式的应用上相对不成功，而导致这一现象的原因则是教师不懂得灵活变通，只是一种“换汤不换药”的形式主义，这无法针对读写结合教学法进行进一步的教学改革和深化，无法提高自身的灵活性。

三、小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用措施

（一）丰富学生语言积累

兴趣是学生学习的生产力。为了进一步提高学生对于语文的理解，增强语文读写素养，教师应该积极转变教学理念，教学模式要与时俱进，摒弃传统的灌溉式教学形式，满足学生的学习需求和个性化需求，尊重学生的个体差异，鼓励学生多样化发展。从兴趣点出发，利用读写结合的教学形式来展开教学，可以更加高效地培养学生的语文综合素养。虽然语言作为日常使用的工具，语文和语言是相互结合的，但是由于小学生从心理和生理还未发育完全，对于语言的积累十分薄弱。尽管学生对于阅读和写作在初期还处于好奇的状态，在准备工作之前有各种天马行空的创意，然而在实际应用中却十分缺乏构思和话题，往往达不到满意的效果。这主要是因为学生平时的语言积累太缺乏了，阅读量没有得到满足，写作就无法正常输出，为了有效解决这一问题，教师应该加强学生的阅读训练，通过相关文学杂志和阅读周刊来积累写作素养，这样不仅可以促使学生灵活地学习语句的灵活表达，还确保写作素材的新颖。例如在《北大荒的秋天》有很多优美的句子，教师可以鼓励学生进行摘抄和熟记，甚至还可以引导学生利用相似句式进行仿写，从而训练表达

能力。

（二）深化文章理解

在小学语文教学中，教师往往指导学生对生字词进行梳理，划分好文章段落，然后就进入了课后练习题的阶段，对于文章内容的深层含义没有深化和理解，这样导致学生对于课文深意有种知其然而不知其所以然的懵懂感。因此，教师应该利用读写结合的教学形式，充分培养和训练学生的阅读能力，促使学生的阅读量能够随着年龄增长而上升。随着学生对于文章内容的深入理解，学生与作者的内心也在逐渐拉近，会深刻地体会到作者在写文章时的心理状况，只有学生懂得了作者所想要表达的思想感情，才意味着学生真正透彻地阅读了一篇文章。例如在《延安，我把你追寻》一文中，学生肯定无法切身地感受那种革命情感，那么教师可以引导学生把对家乡的热爱的情感进行分析，其实也是一种内心情感的表达，甚至可以写下一篇热爱家乡的真情文章。

（三）搜集新穎教学素材，提高写作能力

教师可以鼓励学生在课外收集自己热爱的文章素材，不限题材，并且可以在课堂上进行交流和分享，阐述自己喜爱的原因，以及从中吸取的优点和发现的缺点。教师可以起到辅助和总结的作用，对于课堂问题进行补充说明，学生也可以提出合理的建议和写作技巧。写作素材应该真情实感，而不是生搬硬套，如果缺乏生活元素的体现，会导致写作情感和背景毫无灵魂，因此写作需要创设情境。因此，教师可以挑选一篇优美文章，鼓励学生在同样的情景下进行仿写，例如我最热爱的人。目前，市面上的写作素材十分新颖且技巧巧妙，学生可以通过吃透写作素养，来提升自己的表达能力。从小学阶段，教师就应该注重学生写作情感的培养，而不是依靠华丽辞藻进行堆砌，给学生造成一种写作误区。

四、结语

总而言之，小学语文读写结合教学法对于增强小学语文课堂氛围，激发学生的读写激情，以及提升教学质量有着极大的帮助。因此，教师应该加强自身对于读写结合教学的理解，确保自身能够灵活应用，进一步拉近师生之间的关系，全面贯彻素质教育理念。

参考文献

[1]樊泽亮.小学语文阅读教学中读写结合教学法浅谈[J].中国校外教育，2019（05）：109，115.

[2]李海姿.小学语文写作教学中读写结合教学法的应用分析[J].中国校外教育，2018（19）：93.