初中历史与社会教学中的爱国主义教育的渗透分析

周丽华

摘 要：目前，随着我国教育改革的不断深化，爱国主义教育在初中历史与社会教学中所占比例越来越大，需要教师改变传统的教学方法，丰富教学内容，将爱国主义教育渗透到初中历史与社会教学中，这对促进学生全面综合发展具有重要意义，可以有效地提升学生的思想道德品质。基于此，本文将分析在初中历史与社会教学中渗透爱国主义教育的重要性，并提出将爱国主义教育渗透到初中历史与社会教学中的教学策略，以供参考。

关键词：初中历史与社会教学 爱国主义 教学策略

“新课改”的背景下，要求教师不仅要重视学生的学科教育发展，更要重视学生品质、精神文化的发展，不断创新教学方法与教学理念，提升学生的综合素养。可见，初中历史教学与社会教学中爱国主义教育的融入是教育时代发展的必然要求。

一、将爱国主义教育渗透于初中历史与社会教学中的重要性

当前，学校在学生的教育上不仅仅有对学生学科专业能力的塑造的要求，同时，学生的优秀个人品质及其精神文化的培养都是学校不容忽视的重要方面，尤其是爱国主义情怀的培养。因此必须引起广泛的重视。爱国主义精神文化不论对学生个人而言，抑或是对于国家未来的发展而言都是非常重要的精神文化食粮。

二、初中历史与社会教学中爱国主义教育渗透的方式方法

（一）情感传递，利用学生共情能力

在初中历史与社会教学过程中，爱国主义教育渗透最有效的方式就是情感的传递以及利用学生的共情能力。教师传递给学生的情感往往是最直接有效、最富有感染力的，因此，教师必须重视这一点，好好把握这一点，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，用最恰当的交流方式与学生进行沟通，让学生在历史课堂上的压力减小，放松学生的心情，那么学生接收到的爱国主义教育自然而然也就提高了效率。

例如，在八年级历史教材上册中“红军不怕远征难”一课的教学中，教师可以事先针对这对这节课的主要内容进行教学PPT的制作，PPT可以给学生展示红军在长征途中所遇到的艰难险阻如爬雪山、过草地等图片，通过让学生观看这些图片、视频，来达到刺激学生的内心的情感教学目的，从而将学生的注意力转移到课堂内容上来，调动学生的共情能力。引导学生体会红军在长征经历的艰难困苦及红军身上所具备的爱国主义精神，自主探索开启漫漫长征的历史原因，教师可以将学生划分成为学习小组，让小组之间互相探讨，提高学生在历史课堂中的参与度，让学生可以更加直观地感受到民族发展至今的不易。

（二）结合史实，培养学生爱国情感

在初中历史的教材中，有很多中国近代史的内容可以作为学生爱国主义社会教学的教材。学生通过中