小学语文课堂阅读现状及应对策略

韩冬梅

摘 要：在“新课改”工作实施背景下，小学语文课堂的有效教学逐渐被更多的教师所关注，其中语文阅读的重要性在教学中也逐渐凸显，语文课堂有效阅读是一个教师与学生共同参与的过程，课堂上学生不应该是被动的，教师需要为学生指明方向，并让学生在课堂阅读中去发掘问题，提高阅读能力。文章立足于小学语文阅读课堂的现状，从语文阅读课堂的各个环节着手，提出小学语文阅读课堂的有效方法与策略。

关键词：小学语文 阅读课堂 现状 对策

小学语文学习是一个打基础的关键时期，语文阅读的作用不可忽视，如何提高小学生对阅读的兴趣是值得教师深思的问题。传统的语文课堂阅读方法导致学生的阅读能力低下，难以达到理想的阅读效果。针对当前小学语文课堂教学中存在的现状与不足，本文将从阅读技巧、阅读基本功、个性化阅读三个方面进行分析，对提高小学生语文阅读能力提供建议。

一、小学语文课堂阅读现状分析

第一，当前小学课堂阅读中，许多的语文教师对课堂阅读的重视度不够，在语文课堂中缺乏引导学生课堂阅读的意识，阅读工作只是泛泛而谈。在许多的小学学校对于语文课堂阅读的课程设置以及阅读安排上面并没有实施到位，阅读知识停留在课外的时间，在具体的语文课堂中并未涉及阅

读课。

第二，小学语文课堂阅读过于形式化，在具体的教学中并没有将阅读作为一门重要的教学内容，出现内容大于形式的情况，并没有深入到实际阅读运用中。当前许多小学语文课堂阅读知识为了完成学校安排的阅读量，达到阅读学时目的，对于具体的阅读方法与技巧的培养几乎很少，学生对于语文阅读题的完成效果并不好，对于一些复杂的阅读题目更是无从下手。

第三，目前大部分语文教师在阅读课堂教学中，阅读教育方法过于传统，致使为了让学生认识字词，而忽略了学生阅读情感的培养。学习语文并不是体现在对语句的理解和识字上面，而是通过阅读文章来理解文章的字里行间所表达出来的韵味和思想感情，能够从文字中挖掘出更深刻的道理。个性化的阅读能够让学生在阅读中找到适合自身的阅读方法，更好地去阅读，提高自身的阅读素质。如果不能够从阅读根本目标出发，那么，课堂阅读也只是空谈。

二、提高小学语文课堂阅读的对策

（一）学习阅读技巧，提高阅读效果

第一，书读百遍，其义自见。读是语文课堂阅读的一个过程，也是阅读的核心，小学生在做语文阅读的时候，需要学生快速的阅读与理解，通过阅读能够让学生去了解文章的内容、理解文中的大意，所以在日常的课堂阅读中需要学生能够提高快速阅读的能力，那怎么才能提高阅读能力呢？那就是多读多记，在读的过程中对阅读的内容进行了解的基础上进行记忆。阅读中要读的内容是文章的问题，带着问题去读才能够提高阅读的效率，做到心中有数。

第二，题段对应，编排有序。小学生在做阅读题目时，为了能够节省阅读的时间，在规定时间内完成一定的阅读题，就需要学生在阅读的过程中去发现技巧，总结技巧。一般而言，小学生的阅读题目是按照阅读材料进行一一对应的，在阅读题中会出现的几种情况：问题与阅读文章的自然段一一对应，问题与上面的自然段是一对多的，这就需要学生在阅读的时候先看题目，对题目进行阅读后，在答题的过程中，能够快速对应具体的段落，这样就节省了大量的阅读时间。

（二）注重阅读教材，提高阅读基本功

在小学语文阅读课堂中，阅读教材是课堂阅读的主要资源，阅读教材是根据学生的阅读目标与语文要求设置的，所以语文教师需要注重阅读教材的利用，将阅读材料充分地运用起来，培养学生的阅读基本功。这样就要求语文教师深入语文阅读教材，才能够对阅读教材内容更加地熟悉，以便在课堂阅读教学工作中，根据阅读教材与学生的特点，进行阅读教学内容与教学目标的设计，才能够真正地将教材知识不断融入课堂中。

（三）增强个性化，营造良好的课堂氛围

个性化阅读的发展具有差异性与人性化的特点，让小学生在课堂上自主阅读，在阅读中去拓展思维能力，从阅读中去深层次地理解、挖掘很多有趣的有用的知识。个性化阅读要求学生能够在理解文章内容的基础上分析文章的中心思想，在阅读的过程中更好地认知与创新，将阅读中所学知识充分地运用到生活中。

学生的个性化发展与课堂氛围构建是息息相关的，个性化阅读是课堂教学得以顺利开展、课堂氛围营造的基础与前提，只有尊重每个学生的差异与个性，才能够在阅读课堂中更加轻松、和谐，与学生形成良性互动，建立和谐、温馨的师生情。例如，积累性阅读、富有感情的节奏的阅读、带着问题去阅读等，语文课堂阅读后，教师可以鼓励学生積极地发表自己的观念，同时，可以用多种形式去阅读，在阅读中独立思考与解决问题。

三、结语

综上所述，语文课堂阅读是一门学问，是对每个学生在阅读中遇到的问题进行分析，教师在课堂中需要充分地尊重每个学生的自我发展和阅读能力的提高。语文阅读能力的培养是学生学习氛围、学习能力培养的重要环节，只有根据不同的学生采取差异化的课堂阅读方法，才能够更好地因材施教，获得更好的语文课堂阅读效果。

参考文献

[1]佟兴波.加强情感教学优化语文课堂[J].今日科苑，2012（04）：19—21.