现代学徒制在建筑经济管理专业人才培养中的应用

王晓燕 新疆昌吉职业技术学院

1 研究背景

“现代学徒制”[1]最早起源于西方的德国和英国，其理念是将学校理论学习与工作培训相结合，形成一种产教融合的新型学习模式。“现代学徒制”要求在理论学习的基础上，直接参与相关社会经济领域相的工作中去，学习者通过观察、实践、反思和解决具体问题，在实践中印证和加深理解所学习理论知识，并掌握相关技能，成为真正的应用型技能人才。

现代学徒制是深化产教融合[2]、校企合作[3]，实现职业教育改革创新的一种重要形式。现代学徒制是提高技能型人才的重要途径之一，其对于青年就业起到巨大的推动作用，同时也是经济发展的重要推手，在各国都是职业教育发展的方向。自1949年新中国成立，我国也非常重视职业教育学徒制的培养模式，上世纪八十年代[4]，已进行了一些试点工作。2014年8月，教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，2019年2月13日，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》。文件中提出职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平。

2 建筑经济管理专业实行现代学徒制的必要性

建筑经济管理专业主要培养从事建筑工程预算、工程招标投标、建筑工程施工与组织管理工作的应用型、复合型工程技术人才。本专业培养的建筑经济管理人员具有较强的专业技能，必须有大专院校相应的学科支持和培养。形成以工程计量与计价理论、工程经济理论、工程项目管理理论以及先进的管理手段与方法为代表的建筑经济管理学科。为政府造价管理部门、建筑企业、工程咨询产业提供大量的高素质、高能力复合型人才。

随着入世后，国内建筑业市场对国际竞争对手的进一步开放；社会和企业对建筑经济管理人才的需就业范围与岗位：政府部门、设计院、会计师事务所、工程建设咨询（顾问）公司、工程经济咨询机构、工程监理单位、工商企业从事生产、经营、服务等管理系统的规划、设计、技术经济、监理、咨询、评估、项目管理等工作。求必将更加迫切，数量也将进一步的增加。

建筑经济管理就业范围广泛，发展潜力大。政府部门、设计院、会计师事务所、工程建设咨询（顾问）公司、工程经济咨询机构、工程监理单位、工商企业从事生产、经营、服务等管理系统的规划、设计、技术经济、监理、咨询、评估、项目管理等工作。

如何培养合格的建筑经济管理专业人员，已经成为建筑经济管理从业的关键问题。建筑经济管理专业一线人员的技能，需要在实践中逐渐积累，它不适合完全采用在职业学校纯理论学习的方式，应当采用向学徒一样的以产教融合的方式进行培养，因此在建筑经济管理专业中推行现代学徒制刻不容缓。

3 需解决的关键问题

3.1 定位培养目标

职业教育的目的是培养应用型人才，其目标是服务于区域经济发展，要能满足企业的实际用人需求，因此在建筑经济管理人才培养中，其培养目标要围绕企业岗位来进行设计。

3.2 探符合实际的人才培养模式

职业院校的学生通常为三年，共六学期，在建筑经济管理专业人才培养设计时采取半理论半实践的培养模式，要求学生在学校的前两年中，将所有课程学习完，后一年的两个学期中，以企业实践学习为主，由企业师傅进行“传帮带”，形成校企合作的复合型人才培养模式，从事使学生一毕业就能进入工作岗位，提高学生就业的竞争力。

3.3 设计与岗位相匹配的课程体系

针对特定岗位，分析岗位所需知识、相关能力和素质，按需设计好人才培养课程体系，做到学校理论教育与岗位标准相适应。

3.4 教师加师傅队伍建设

现代学徒制需要校企合作，采用“教师+师傅”双元培养，需要职业院校配备教学态度认真负责，理论水平过硬的教师；合作企业也需配备高素质，技能过硬的师傅进行实践教学，通过“传、帮、带”使学生成为拥有良好理论的技能型人才。同时，对于教师和师傅也应采取一定考核效管理，对于合作企业应设置一些优惠政策，对于企业师傅也应采取一定的奖励措施。