探究技能大赛对建筑工程专业教育教学的影响

2019-12-28天津市建筑工程学校

门窗 2019年6期

杜煜天津市建筑工程学校

1 前言

建筑工程专业对学生动手能力提出较高要求，过去职业院校在开展此类专业教育时，着重强调教材知识的教导，忽视了课内外活动的重要性，导致实际教学效果不佳。技能大赛在推动职业院校人才培养模式转变上具有重要作用，能够改变重理论轻实践的教学现状，对加快课程教育改革与提高人才培养质量具有积极影响。

2 技能大赛对建筑工程专业教育教学的影响

2.1 革新人才培养模式

职业院校当前的人才培养模式更重视理论性内容，在开展建筑教育时，实践课程安排得比较少，导致学生并未全面掌握建筑相关职业技能，相较于单调的课堂教学，技能大赛的趣味性更强，定期根据课程教学内容组织技能大赛，可有效革新传统人才培养模式存在的不足，对激发学生学习主动性具有积极影响，有利于改善建筑工程专业教学效果。在开展技能大赛时，职业院校除了要保证比赛内容符合教学内容之外，还要确保比赛时间与课程安排的合理性，要求参赛学生已经学完全部相关课程，这是充分发挥技能大赛作用的关键。例如，我校每年的10月份组织“建筑CAD识图与绘图”大赛，主要参赛对象为二年级和三年级的学生，前者主要参加“识图”模块，后者是“绘图”竞赛的主力，同时邀请知名建筑专业技术人员担当指导教师，切实提高了建筑工程专业学生的识图与绘图能力水平。

2.2 调整教学内容与方法

技能大赛在促使职业院校加快建筑工程教学内容调整与教学方法革新速度方面具有积极作用，可以增强课程教学与行业需求的联系，学生在经过各种类型和等级的技能大赛磨炼后，能够将理论知识和实际工作有机整合，对将自己打造成符合建筑市场要求的高素质、高能力人才具有极大促进作用[1]。例如，将“建筑CAD识图与绘图”技能大赛分为两部分，第一部分是“识图”，参赛学生需要根据比赛要求完成“识别建筑施工图纸”、“找出图纸错误并说明原因”等前置环节；第二部分是“绘图”，参赛者需要在规定时间内利用CAD将指定建筑施工图纸绘制出来，但由于图纸设计与绘制具有较强的复杂性，需要耗费较多时间，所以职业院校会要求参赛者在预赛时先提交一份自己独立完成的作品，再在比赛现场为参赛者选择相对简单的课题，如此一来不仅锻炼了学生使用CAD绘图的能力，还能将预赛时作弊的学生暴露于无形之下，有利于增强技能大赛的公平性与公正性。

每次技能大赛结束后，职业院校会对整个比赛过程与学生表现进行分析，针对分析结果调整建筑专业教学内容与课程安排，同时要求教师借助先进教学设备、秉承现代教育理念革新传统教学方法，以此为学生营造良好学习环境，切实强化建筑工程专业学生的各项基本能力。

2.3 提高学生积极主动性

建筑工程技能大赛的比赛题目、竞赛内容具有较强的专业性，学生若想参加大赛并取得名次，必须掌握一定的专业知识、具备较高的技能水平，在竞争压力与好胜心的驱使下，学生必然会主动学习相关知识充实自身。例如，笔者所在的职业院校组织综合性建筑工程专业技能大赛，比赛内容包括CAD建筑制图、钢筋加工与绑扎、BIM建模、智能化设备安装、建筑装饰绘画、建筑工程测量、建筑工程计量与计价，主要考察识图、绘图、数据测量、造价管理、装修工艺等能力，如果参赛学生的知识储备不充足且缺乏实践经验，必然无法获得胜利，在物质奖励与精神名誉的激励下，学生会积极主动学习专业知识并锻炼职业技能，对提高建筑工程专业教育教学效率具有重要意义。

2.4 有利于增强学生职业能力

技能大赛不仅强调实践能力，还重视理论知识的运用，职业院校若是能够充分发挥技能大赛的作用，必然可以增强学生的综合能力，对提升其学科核心素养也会起到良好促进作用。

例如，技能大赛涉及到许多学生在校期间接触不到的知识，即便最终没有获得大赛胜利，在参与过程中也会学习到许多新技能，有利于帮助学生开拓视野，对创新思维的形成与创造能力的增强具有重要影响。另外，大多数建筑工程专业技能大赛要求学生以团队形式参赛，如果参赛者仅在技术水平、知识储备、个人实力方面占据优势，而缺乏较强的团队合作能力，同样无法获得最终胜利。造成这一现象的主要原因是建筑工程专业技能大赛涉及到的内容既繁多又复杂，而且时间十分有限，参赛者必须相互信任、完美配合，面对突发状况能够临危不乱，有条不紊地解决，才能确保在规定时间内保质保量完成比赛任务[2]。正是因为这种特性，职业院校定期组织技能大赛，能够增强学生的团结协作能力，这符合新时代建筑行业市场对人才提出的“具备较强团队精神”的要求。

3 技能大赛在建筑工程专业课程改革上起到的作用

技能大赛是指引职业院校建筑工程专业改革的重要方向标，是改善教学问题、提高教学质量的中坚力量，若想保证技能大赛作用切实发挥，职业院校必须结合建筑行业市场要求、学生能力提升实际需求，组织专业性、调动性、前沿性较强的技能大赛，同时根据大赛结果调整建筑专业课程设置，为培养出优秀的应用型、技能型人才提供强有力支持。首先，职业院校要改变“重理论，轻实践”的传统教学理念，增加实践类课程时间，比如建筑工程预算、楼宇智能化设备安装调试、建筑材料配料与下料计算、测量放线、BIM技术实操等；其次，在教育资源丰富的条件下，职业院校可以多元化的构建建筑工程实践基地，聘请本地知名企业技术人员对学生进行经验与实操方面的指导，若是条件不允许，应采取校企合作模式，一方面可以带领学生走进施工现场进行观摩，另一方面解决了学生实习问题；最后，职业院校要将工作岗位实际所需技能、提出的要求全部纳入日常课程教学中，确保建筑专业的学生切实掌握行业规范、明确各施工环节要点、了解市场行业发展现状与趋势，为增强其职业竞争力奠定坚实基础[3]。

全国技能大赛是各高等院校、高职院校、中职院校学生与教师十分重视的技术性竞赛，每次大赛举办，职业院校建筑工程专业的师生都会参加建筑工程识图、测绘这两个赛项，两项比赛都要考察参赛者的识图与绘图能力、职业综合素养、团队协作能力。不同的是，前者有团队赛、个人赛两种，都是将一套典型建筑工程土建专业施工图纸当做比赛题目，参赛人员必须在规定时间内完成读图、识图、发现问题等任务，同时能够基于给定图纸完成设计变更、CAD 绘图等工作；后者的比赛任务以“二等水准测量”、“准测量数字测图”为主，只有团队赛，不设置个人赛，总成绩需要根据两项竞赛成绩加权求和计算。由此可见，技能大赛不仅考察参赛者的理论知识，还强调专业技能、沟通能力、协作能力，而且全国性的建筑工程技能大赛会有很多相关企业、大师级技术人员参加，一旦参赛者与其近距离接触，便可得到提点与就业机会，无论是对个人还是高校，都是一件十分荣耀的事情。例如，某职业院校为了能够在今年全国技能大赛中取得优异成绩，与本地知名建筑施工企业建立合作关系，创建了定向班，采用现代师徒制针对建筑工程专业学生开展教学，基于行业需求与职业岗位对专业课程比重进行调整，确保教学内容与大赛标准、职业需求对接，营造出良好的竞争合作教学氛围，最终在2019年全国技能大赛中取得两项个人赛二等奖、一项团体赛一等奖的好成绩。